小学数学课堂教学的有效性的探索

张全红

摘 要：在小学阶段，培养他们的逻辑思考能力，锻炼他们的独立自主的学习能力，至关重要。因此，小学数学教师需要针对课堂教育模式进行创新，在传统的数学教育模式下，引进新的教学方法，通过训练学生们的思维，逐渐培养学生们的解题能力，提升课堂教学效果。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性；教学策略

数学作为一门运用比较灵活的学科，解题方法多样，不应仅仅拘泥于一种固定的模式，而传统教学方法禁锢了学生的思想，不利于培养他们的逻辑思考能力，使他们只能照搬老师的解题方法。为此，小学数学教师需要积极创新教学理念和教学模式，改善传统教学中的不足，促进教学效果的全面提升。

一、合作性讨论，自主学习

合作性学习就是以小组为单位进行的探索活动，合作学习的小组成员有一个共同的目标，学生为了目标的实现而努力，积极思考问题的解决方法。在现代化教育模式背景下，小组合作自主学习的方法越来越重要。这种学习方式，不仅可以促进课堂活跃的氛围，加强同学之间的交流，也能使大家在互动中迸发出思想的火花，学习到同学的新思想，能够有效激发学生的学习兴趣。例如，小学人教版六年级上册关于“圆周长的计算”教学中，教师可以让学生分成小组的形式，准备好道具，自己去做圆周率的推导计算。圆是他们从直线到曲线过渡的章节，理解过程存在一定的困难。所以，教师可以通过让同学们自己实践的方式，动手去做关于圆的计算，归纳总结圆的相关知识，具体分成小组，小组成员自己准备一些圆，比如，透明胶带的圈、圆口杯子、圆的盖子等等，还有线和尺子。在上课的时候，小组成员共同完成利用手中的道具测量周长，多次测量周长和直径，老师适当引导他们去发现周长和直径的关系，学生们自己出来的数据，不仅会让自己有成就感，更能充分理解圆周率的含义。

二、生活化教学，活跃氛围

小学作为在人类的学习生涯中的启蒙阶段，对人们今后的学习有着至关重要的作用。数学是一门逻辑课，它在很大程度上锻炼学生逻辑思维发展的能力。数学活动离不开生活，数学知识也与生活息息相关，因此，如何将小学数学生活化成为我们研究的主要方向。

1.使用生活化语言

小学阶段的学生理解能力受于年龄的限制，他们并不能很好地理解所有专业名词的真正含义。因此，教师作为课程的研制者与学生的指导者，在进行课堂教学时，对于一些专业名词的解释说明要尽可能地使用生活化语言，使其通俗易懂、便于学生接受。例如，在讲解“四则运算”这部分知识点的时候，教师可以将“在两个数的加法运算中，在从左往右计算的顺序，两个加数相加，交换加数的位置，和不变。”这句话转换成与生活相关的例子进行解释分析：你自己有十支铅笔，你的同桌有五支铅笔，你们两个一共有多少支铅笔呢？如果将你们的铅笔数量进行交换，这时，一共有多少支铅笔呢？将专业名词转换成与生活、自己有关的话题时，学生思考起来会更容易，进行应用时也能更得心应手。

2.营造生活化环境

生活化教学的顺利进行离不开一个良好的生活化环境，生活化环境不仅对促进学生主动构建知识意义和促进能力生成有很重要的影响，而且能够激发学生学习兴趣，引导学生学以致用。学生只有在生活化的环境中学习，才能更加轻松地理解与掌握数学知识。例如，在进行班级布置时，班级两侧的墙壁上可以贴上一些数学符号，形成一种数学文化。利用文化对人有潜移默化的作用这一特点，将一些重点但较难理解的知识借用板报的方法呈现在黑板上，学生在办板报时在一定程度上也加强了对这些知识的理解与记忆。

3.引入生活化实例

美国实用主义教育家杜威曾说过：教育即生活。在他看来，儿童的生长是在生活中進行的，“生活即是发展，发展、生长即是生活，没有教育就不能生活”，因此，一方面学校教育不能脱离学生自己的生活；另一方面学校教育不能脱离社会生活。例如，在讲解“小数的意义”这部分知识点的时候，为了能够让学生更好地理解小数的意义，可以引用在日常生活中逛超市结账时的例子。这样，一方面提升了学生对小数这个概念的掌握理解，另一方面也加强了学生在日后生活中对小数的应用。

三、自主性探究，强化效果

获取知识最好的方式就是主动学习，在探索的过程中，学生会有自己的见解，遇到不明白的地方做上标记，然后再去请教老师，豁然开朗的那一刻，比老师上课强行灌输的效果更好。自主性学习，有助于调动学生的积极性和主动性。从小就培养学生自己独立思考问题的能力，有利于他们在以后的学习中约束自己，为自己制定科学的学习计划。例如，在小学人教版五年级上册第四单元《解方程》的教学中，由前面所学过的等式不变规律向方程过渡是很自然的，在上课前让学生去预习熟悉课本，找出方程和等式的异同点，课堂教学互动中，教师需要引导学生进行自主学习，主动提出关于解方程的相关问题，让同学们各抒己见，自由表达。他们就会发现方程就是等式，根据等式的不变性去解方程。比如x-4=5这个方程，根据等式的性质求得x后，学生就对等式有了最基本的认识，由同学们自由提问，教师解答，并写出不同的方程，能够强化学习效果。

四、结束语

创新教育是教师和学生的共同责任所在，教师不能固守成规，应该顺应时代发展的需要，大胆去创新教学理念和教学模式，积极培养学生的创造力，挖掘他们的潜力，引导他们进行独立思考，激发他们的学习积极性，在改革创新的教育体制下，教师应该注重与学生的积极互动，激发他们的求知欲，将学生培养成时代所需要的栋梁之才。

参考文献

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[3]李娜.动态互评在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2017（23）.