情景教学法在初中英语语法教学中的运用

陈晶

摘 要：随着国家教育改革的不断发展，各项教学为满足新课改的教学要求也在实现不断的自我创新。文章主要阐述了情景教学法在初中英语语法教学中的具体应用极其注意事项，旨在通过优化初中英语语法教学，激发初中生的语法学习兴趣，帮助其构建较为系统的语法知识体系，进而提高其英语学习能力。

关键词：情景教学法；初中英语；语法教学；策略

英语语法是初中英语学习中的重要内容，基于学科核心素养的初中英语语法教学，初中英语教师要在尊重学生主体地位的前提下，通过创新语法教学模式，调动学生的语法学习积极性，进而增强其对英语语法的学习理解，提高英语素养，帮助其更好地完成接下来的英语学习。情景教学法为初中英语语法教学提供了一个全新的视角，一改传统语法教学，切实有效地提高了初中英语语法课堂教学质量。

一、情景教学法在初中英语语法教学中的运用

1.多媒体教学技术创设教学情境、角色扮演、激发学生语法学习兴趣

系统的语法学习是比较枯燥无聊的，而初中生又处在青春期，其对一些色彩鲜明的主题事物比较感兴趣。要想提高英语语法课堂教学质量，首先要激发初中生的语法学习兴趣。结合多媒体教学技术创设与教学内容相关的教学情境，通过色彩绚丽的图片、视听结合的视频资料，生动形象的开展语法教学，这样新颖的语法课堂可以有效地激发学生的语法学习兴趣。教师要结合实际教学内容创设教学情境，在情境中引导学生通过角色扮演，强化自身的英语口语表达，在这个过程中加强对语法知识的学习和理解。

2.结合生活实际、创设生活化教学情景、提高学生学以致用能力

基于学科核心素养的初中英语语法教学更加注重培养学生理论联系实际的能力，初中生学习英语语法是为了提高自身的英语水平，最终实现将英语更好的应用到生活实际中。因此，在初中英语语法教学中，教师要着眼于培养学生学以致用的能力。教师可以结合生活实际以及教学实际，创设生活化的教学情景，为学生构建较为真实的生活场所，将语法知识融入到不同的生活场所中，在开发学生英语创造性思维的过程中强化对语法知识的理解和应用。

3.小组合作、构建英语竞赛场景、激发学生语法学习动力

处在青春期的初中生就有较强的好胜心，与教师可以充分利用初中生的这个学习特点，通过构建英语競赛场景，结合小组合作学习，激发学生的斗志，通过竞赛激发学生语法学习动力。例如在学习“反义疑问句”这部分语法内容时，教师可以先划分英语学习小组，通过形式化的教学模式增强学生的英语语法学习体验，然后开始基础理论知识的讲解，各小组为了最终的英语竞赛，纷纷有了学习语法知识的动力，促使课堂教学事半功倍。然后教师开始英语竞赛——“反义疑问句头脑风暴”，教师提出一个反义疑问句，第一个小组进行回答并且结合第一个反义疑问句的具体内容提出与之相关联的第二个反义疑问句，各小组轮流作答，每个小组有两分钟的思考以及作答时间。例如教师提出It isnt very cold today，is it？第一个小组就要根据实际情况进行作答，No，it isnt.考虑到因为天气冷，所以操场上没有同学，大家都在屋里暖和，继而提出There are not any students in the sports ground，are there？第二个小组继续回答，以此类推。在这个过程中，通过构建英语竞赛场景，学生为了得到一个较为理想的成绩，通过小组合作交流回答问题，通过实际应用加强了每个同学对反义疑问句的理解和学习，提高了教学效果。与此同时，各小组通过沟通交流，互相合作，提高了每个同学的合作探究能力以及团结协作能力，促进了初中生的全面发展。

二、结合情景教学法开展初中英语语法教学的注意事项

1.注意语言使用环境、易于学生语法实际应用

由于语法知识的枯燥无聊，大部分同学对其不感兴趣。教师在通过情景教学法开展初中英语语法教学时，既然要创设不同的语言使用环境，在此过程中，教师需要注意其所创设的语言使用环境应该结合生活实际，具有真实性，这样的情景教学才能帮助学生更好地理解和学习相关的语法知识，方便其在日后生活中的实际应用。

2.树立正确的语法观念、避免本末倒置

在实际的英语语法教学过程中，教师不管创设什么样的教学情境，都要引导学生始终树立正确的语法观念，帮助其更好地消化情境中所学习的语法知识。注意情景使用的“度”，情景教学本身是为初中英语语法教学做服务的，最终的课堂学习重点还是课本中的语法知识，且不能将学生的注意力完全引入到情景中，却忽略了对语法知识的系统学习，本末倒置。

三、总结

语法学习对学生整个英语学习生涯的重要性不言而喻，因此，教师要加强对语法教学的重要性认识。结合情景教学法，为初中生提供一个较为新颖并且先进的语法学习模式，帮助其强化系统性的语法知识，为其以后的英语学习奠定扎实的语法基础。

参考文献

[1]韩晓雪.情景教学法在初中英语语法教学中的应用研究[D].聊城大学，2017.

[2]高民强.情景教学法在初中英语教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.

[3]李利方.以情景为依托，探究语法规则——初中英语语法教学中情景的有效创设与实践[J].新课程（下），2017，（02）：161-162+164.