对提高幼儿教育质量的几点思考

田沙沙

摘 要：幼儿园作为学前教育的地点，学前教育基本上都是在幼儿园进行的，所以幼儿园的环境还要教育工作人员的工作素养都决定了学前教育质量的好坏。一个好的幼儿园能极大程度开发学生的智商和情商，对于他们日后进行的知识教育有很好的推进作用。本文将重点论述提高幼儿教育质量的途径和方法。

关键词：幼儿教育；整合资源；教育质量

当前，随着社会的发展，学前教育得到了各界的广泛关注，尤其是各级政府部门增加了对学前教育的投入，无论从基础设施、教学设备还是队伍建设等方面，都得到了显著加强，为学前教育质量的提升奠定了良好基础。在这样的背景下，幼儿教育迎来了发展的历史机遇期，本文主要针对如何有效提升幼儿教育质量进行简要论述。

一、强化师资队伍建设

良好的师资力量是幼儿教育得以快速发展的重要人才基础，过去一段时期以来，民办幼儿园、私立幼儿园及改制幼儿园等多种办学主体的复杂局面，导致在师资力量建设方面存在较大的不平衡性，甚至某些幼儿园贪图费用压降，聘用没有教师资质的人员开展学前教育工作，整个师资队伍良莠不齐。在当前发展的背景下，教育主管部门应当强化师资队伍建设与管理，狠抓入口关和后续管理，打造高素质的学前教育师资队伍，为教育质量的提升提供有力的人才支撑。首先要在幼儿教师录用环节严格把关，对于公立幼儿园的师资配备，可以采取选调、公开招录的形式进行，确保将学历达标、有教师资质、业务能力强的师范院校学前教育专业毕业生充实到教育教学岗位之中。民办、私立幼儿园也应当建立教师聘用备案制度，保证师资力量符合标准。另外，教育主管部门要强化辖区内幼儿师资的后续教育培训工作，定期组织培训活动，提高教师的履职能力，提升整体队伍素质。

二、优化教育资源

幼儿教育质量的提升，需要家庭、社区和幼儿园共同的努力，将三方的教育资源进行有效的优化整合，充分的发挥幼儿家庭教育的能力，幼儿园定期组织家长进行幼儿教育计划、育儿经验和方法的交流，召开专题教育讨论，从而加快教育理念和教育方法的转变，利用先进的教育模式来提升家长的教育水平。通过多种形式的家园合作，来互通教育信息，记录幼儿的发展状况，让家长感受到幼儿园的教育，让幼儿参与到幼儿园的环境创设中业，为家园教育创设必要的支持条件，从而更好的提升幼儿教育的质量。

三、强化教学研究工作

部分幼儿园在日常工作中没有充分重视教学研究，导致一些教师不能站在幼儿身心发展的角度及学前教育最前沿进行研究，工作停留于老经验、旧模式，制约教育教学工作成效的提升。幼儿园管理者应当强化教学研究工作，首先要制订切实可行的教研计划，将教研活动安排到每一个月、每一个周，涵盖不同学科，与日常工作紧密结合起来有序推进。其次，要建立园教导处、教研组、备课组三级教研网络，充分发挥各级教研组织的作用，组织教师开展教学研究活动，提炼教学经验，推广先进模式，有效提升教育教学质量。另外，还要活化教学研究的形式，不局限于读刊物的形式，采取谈体会、观摩课的形式组织教师进行相互学习研究，并邀请上级教育部门专家及重点幼儿园的教师开展传经送宝，对园内教师进行教育教学改革及经验方法等方面的传授，提高教师的岗位履职能力。还可以选送教师到上级幼儿园进行跟班学习，或者脱产参加教育院校的培训，多渠道提高幼儿教师的综合素质。

四、以幼儿的发展为中心

幼儿教育的服务对象是适龄儿童，除了在教学费用上对接受教育的孩子进行帮助补贴以外，在孩子的素质教育上也做了很多努力。接受教育的孩子就像一张张白纸，将来这张纸上能描绘出怎样的作品，很大程度上都取决于以幼儿教育为开端的教育对他们的影响。幼儿在智力上、心理上及对事物的认知等许多方面都还处在一个不断学习发展的阶段。幼儿教育为接受学前教育的适龄儿童提供一系列支持和帮助，促进接受教育的孩子们在身心健康、思维培养、人格的形成等发面的全方位发展。幼儿的性格类别及身体情况千差万别，对于教育工作者的全面培训就显得非常重要，在这方面已经做得非常成熟，同时在不断提升，力求做到最好。为了丰富教学生活，幼儿教育发挥各项人力物力为幼儿园里的孩子提供了各种活动机会，在丰富孩子们生活的同时，也给孩子提供了很多认识了解新事物的机会，增加了他们与社会的接触。

五、转变管理模式

幼儿教育质量的提升离不开一个好的管理，所以需要加强当前教育管理模式的转变。在幼儿教育中营造一个良好的人文环境，科学合理的进行工作计划的安排，从实际需要出发，充分考虑工作密度的科学性，提高教师的工作效率。同时还要为教育在生活上营造一个良好的关爱氛围，及时了解教育的思想变化，帮助其解决生活上的难题，定期对其进行身体检查，并举办健康讲座，使职工没有后顾之忧，将精力更好的用于工作中。在管理工作中还要注重文化建设工作，通过各种形式的专题教育活动，提升职工对集体的热爱，从而激发其爱岗敬业的热情。同时在管理工作中，还要使员工的个人发展和价值得到较好的体现，充分的发挥出员工的工作积极性，使其在情感上得到尊重、信任、理解和支持，从而更加热爱职业，为教育質量的提升注入更强的动力。

六、小结

在当前教育快速发展的背景下，无论是教育管理单位还是幼儿园，都要深化改革，整合资源，优化管理，有效提升教育质量。

参考文献

[1]陈淑琼.对提高学前教育质量的探索[J].中国科教创新导刊，2009（24）.

[2]王亚红.幼儿教师的教育质量观念与幼儿园教育质量的关系研究[D].浙江师范大学，2013.

[3]丁斐.提高幼儿教育质量的策略探讨[J].新课程（下），2012，11：126.