高职体育教育存在的问题与改革路径

王斌

【摘 要】在高职学校的体育教学中，存在诸多问题，如学校对体育教学的重视程度较低，投资较少，基础建设不到位，缺乏专业教师等。本文提出，应当通过明确高职院校体育教学目标，更新体育教学理念，引入新教师，培育优秀体育师资团队以及加大对体育教学硬件环境建设的投资等方式提高体育教学水平。

【关键词】高职；体育；教学；改革

一、引言

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，为社会经济的发展输出了一大批专业人才。体育教学作为教育的基本课程，受到了各层次学校的关注。然而，在高职教育的体育教学环节中，仍然存在一些问题，如教学目标不够科学，教学方法多样化缺失，教学内容与学生的实际能力不相符合等。高职学校的体育教学问题引起了相关部门的重视。

二、高职学校体育教学问题分析

（一）体育教学重视程度较低

在我国许多高职院校中，不论是体育教师还是学生均未意识到体育教学作为基础课程的重要性，良好的体育教学能够有效提高学生身体综合素质能力，但是某些体育老师并不重视基础体育能力的锻炼，而是让学生开展高强度的体育锻炼，导致学生基本功不扎实，难以接受新的知识，无法将动作要领掌握透彻。另一方面，许多学生认为体育课就是跑步，篮球，跳远等，缺乏新意，于是对基础体育运动动作教学不屑一顾，忽视了呼吸，体态等基本功的练习，容易在后期的较高强度运动中受伤受挫。甚至有些中职学校没有考虑学生的身体素质水平，直接忽略基本能力姿势的教学，开展各种健美操，瑜伽，网球，篮球等专业体育课。对于体育运动基本姿势的认知缺陷是导致高职院校T恤专业教学质量参差不齐的重要原因。

（二）学生素质与教师能力的缺陷

体育运动对每个人而言均有不同的意义，不同身体素质的学生在开展同样强度的体育运动时也会有不同的生理反应，除此之外，学生对于体育运动存在不同的偏好于认知，如女生对于篮球，足球等运动缺乏锻炼兴趣，强制性的为全班学生开展同样的体育运动教学很可能导致学生在上课环节中出现抵触、不配合的心理。另一方面，许多高职院校的体育老师并非体育专业出身，缺少必要的身体素质训练，对于学生的素质把握不够全面，缺乏对体育运动以及理论知识的研究与自我把我分析，无法在教学中技巧性的将知识传授给学生，只能按照僵化的练习模式开展教学，从而导致教学内容与学生的实际身体能力不想符合的情况，容易引发运动意外。

（三）体育教学硬件设施落后

由于学校将主要精力投入到文化课程的建设中而忽视了体育，美术等素质课程的建设，体育课往往存在投入资金不足的情况，许多高职学校的体育教学相关硬件设施配置不够完善，甚至缺少专业的跑道，球场，拉伸休息室等运动场所。尤其是羽毛球，排球等教学，只是在空闲的区域挪走障碍物，在地板上画一根线，供学生与教师练习上课。还有些学校仅仅在上课时间为学生提供体育器材的借用机会，在非课堂时间不允许学生借用公共资源，因此，学生无法将体育运动从体育课程中延伸到学习生活中来，高职学院无法为学生提供良好的运动练习环境。体育运动，尤其是专业的体育训练，是一个对场地，器材要求较高的活动，在非专业性的场所进行练习容易引发不必要的伤害。

三、高职学校体育教育改革对策分析

（一）提高高职学院对体育教学的重视程度

一方面，学校需要明确体育教育的目标与内容。高职学院的体育教学与其他学校的最大区别在于，前者是为了促进学生就业而开展的教学，后者是为了提高学生身体素质而开设的课程。因此，高职学院应当对现有的体育教学进行分类，一部分资源供给普通学生锻炼使用，另一部分资源与精力则放在体育专业学生的训练与培养上，根据不同类型的学生来设置合理的体育教学内容与目标。另一方面，更新现有的体育教学理念，引导教师与学生双方高度关注体育课堂，严格遵守“健康第一，安全第一”的教学原则，采取硬性措施鼓励学生与老师参与到体育课程建设中来[1]。

（二）加强体育教学教师团队建设

优秀的体育教师是提高高职院校体育教学质量水平的保障。教师作为学生教学工作的组织者与引领者，自身对于运动的理解以及操作水平对学生的成长有重要影响。因此，学习应当加强体育专业教师队伍的建设。一方面，通過合理的薪酬福利制度以及职业生涯规划方案吸引更多体院学生前来任职，为学生提供专业化的指导与训练，为现有的教师队伍注入新鲜的血液，进一步提高整体师资水平。另一方面，学校也应该对所有在职的体育教师进行考核与培训，掌握不同老师的特长与运动风格，为教师安排合理的课程以及教学目标，通过定期组织教师培训，邀请行业专家前来指点等方式提高教师自身的体育素养，满足实际教学多样化的需求[2]。

（三）增加体育教育投资建设

各大高职院校应当进一步增加对体育课程训练器材的投资与引入，从而为学生建设专业化的运动训练教室场地，如篮球场，羽毛球场，游泳馆等，保证学生能够在课堂上开展专业化的练习，此外，也要为瑜伽，健美操等课程配置新的音响等其他设备，丰富学生的体育课程体验。此外，学校也应该为学生开放更多公共的运动场地，鼓励学生将体育运动延伸到课后环节，如建立公共篮球场，足球场等，成立不同的运动社团以及举办各种学生运动大赛。引导学生积极参与到体育学习中来[3]。

四、结论

在提高高职学院体育教学质量的实践过程中，体育教师应当打破传统模仿形式的教学方式，结合学生的身体素质情况为其选择合适的体育运动项目。重视对体育专业学生的强度训练。在体育教学中，通过多样化的运动形式吸引学生参与，促进学生体育能力以及身体素质的提高。

参考文献：

[1]李倩，刘瑞静.高职体育教学改革创新路径探索[J].科技资讯，2014（31）：185-185.

[2]蒋东明，彭国强.高职体育教学中存在的问题及改革策略[J].科技信息，2013（17）：306-306.

[3]韩希刚.高职院校体育教学存在的问题与对策研究[J].辽宁师专学报（自然科学版），2010，12（2）：74-74.