教研室提高教员教学能力的措施

吕雪燕 王平 任博

【摘 要】教研室在提高教员教学能力上做了很多努力和尝试，取得了一些成效，本文从学术研究，集体备课，教学帮带，试教练讲，教学文件制定等方面，对教研室的经验做法进行总结介绍，以期同行们能够借鉴采用。

【关键词】教学能力；学术研究；集体备课；试教练讲

教研室一级对于教员教学业务能力提高，有着重要的领导和组织作用，近些年，我们教研室在教员业务能力提高上也做过不少的努力，取得一定的效果，我们的具体做法是：

一、通过学术研究，各抒己见，提高教材质量

演员如果没有好的剧本，演技再高也演不出好戏。同样道理，就我们现有的教员，如果没有质量高的教材，授课方法再好也不可能取得好的教学效果。这就是说，教材质量的高低，直接影响教学质量的好坏。怎样提高教材质量呢？我們认为，在编写修改教材的时侯，反复进行学术研究，是提高教材质量的关键。我们的具体做法：一是在.编写修改教材之前，集体研究，拟出学术研究提纲，组织人员到有关学术单位和部队去征集各方面的看法；二是将收集的各种不同的学术观点，逐条分析研究，再加上自己的看法统一我们的思想认识，在此基础上着手编写和修改；三是在编写或修改过程中，遇到不同看法再行研究讨论，经过争辩，把统一了的观点，写入教材。在编写发动机教材过程中，我们对发动机发展、发动机新技术、发动机共同工作、发动机使用、发动机特性等十几个学术性问题，都进行了充分讨论，统一了认识。通过编写和修改教材的实践活动，使我们深刻体会到，要提高教材质量，必须从抓学术研究入手，才能使教材内容丰富，观点明确，论理充分。

二、通过集体备课，相互学习，提高教员的教学质量

教研室对于航理平台课和专业方向的主干课程，在开课之前都进行集体备课。集体备课可以集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，有利于教员扬长避短，在高起点上发展提高教学水平和业务能力，也可以促进教员之间的团结合作，营造轻松愉快的工作环境。我们有针对整门课程实施问题的集体备课，也有针对具体教学内容的集体备课，教研室在承担新课程之初，我们坚持每次课都集体备课，根据进度，每次指定一名教员进行说课，负责这部分内容的教员从理论到作业，从分析到小结，从内容到方法，提出难点，找到解决措施，无所不及。其他教员参与讨论，这样可以把大家在准备过程中好的方法和建议带进课堂，同时还可以发现和纠正个别教员错误的观点，使新老教员都受益。新教员同志曾说：一说要上课总觉着心中没底，经过备课讨论后，心里踏实了，上好课的信心也足了。同时也通过这种方式，每个人着力加工打造两学时的精品课，一学期下来，整个课程从收集资料的数量到授课质量都有显著提高。同时借助航大网盘和腾讯通，实现资源共享，把个人收集到的好的资料、图片、视频、制作的课件等资源都上传航大网盘，或者通过腾讯通传给教研室其他同志，形成一个良好的资源共享的氛围，谁有好的资源都不藏着掖着，以分享为快乐。

三、通过以老帮新，以新促老，全面提高教学能力

经过教学任务调整以后，我们教研室承担了一些新课的教学任务，这对我们来说也面临新的困难和挑战，我们在承担新的课程前，我们就充分发挥老教员的作用，帮助新教员备课。如老教员魏思东、陈柏松、蔡忠春等同志，经常和新教员一起研究探讨问题，介绍自己教学的体会。大部分新教员在文化水平上又比老教员高一些，研究问题时，能够把老教员谈的意见，通过文字上加工，整理成逻辑性和条理性较强的东西，这样反过来又促进了老教员的表达效果，承担新教员任务的教员我们指定老教员帮带，在准备过程中，老教员全程把关，取得了很好的效果。

四、反复试教练讲，提高教员处理实际教学问题的能力

我们认为：一个称职的教员从“专”的角度而言，必须具备两个起码的条件：一是专业知识要丰富，知识面要宽，二是要有较强的表达能力，通过讲解和各种恰当的方法手段，把知识准确的传授给学员，并保证学员易于接受。要做到这一点，就必须勤奋学习，刻苦钻研，反复练讲，掌握组织教学的基本功。通过试讲：鉴别所讲的每个观点是否准确、清楚、简明、易懂。因此，我们在备课中，除了大组试讲外，还广泛开展了指定指导教员观摩试讲，有的同志独自在实验室、办公室和宿舍反复试讲，准备充分了再请指导教员、教研室的其他同志来听试讲，广泛征求意见，很多年轻同志，通过不断改进，教学内容吃的比较透，因而在上课时方法灵活，交待问题清楚，得到了学员一致好评。

五、“严”字当头，保证效果，注重教学文件制定把关

教学规章制度规定，教员上课要带六大件：人才培养方案、课程标准、课程教学设计、三次教案、教材、课件。其中教学文件的制定，教研室严格把关，课程标准是教研室集体智慧的结晶，每门课的课标，我们都是全员参与，集体研究制定，可以说是字斟句酌。课程教学设计和教案、课件由每位上课教员制定，可以有自己的风格和特点。在把关上，教研室“严”字当头。一是从思想上对教员严格要求。要求教员树立刻苦求实，严谨治学的教学态度。二是严格把好教学文件制定关，无论是老同志还是新教员，在教学文件制定中不过“关”不能上讲台。这里说的“关”是：资料准备，不读完指定的教材、参考书，没有搜集到与本学科有关的最新资料不算过关；编写教案，不是自己独立编写，接别人的老课，没有充实新内容不算过关；课堂环节设计不结合教学实际，提出自己确有见地的观点不算过关。这样严格要求，住住使教员在备课期间，为了备好一门课，要付出大量的心血。有的教员为讲好一堂课，精选多个案例，搜集近十几万字的资料。在制定课程教学设计时，要求不仅要安排好全课的整个教学路子，而且要慎密地考虑到每个细小的教学环节，如何保证效果，无论课前提示，内容讲授，参观见学，指导作业，还是小结提高都不能马虎，忽视任何环节都将有损教学质量。一切从学员的实际情况出发。