上好科学课全面提升学生素养

孙爱华

小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，倡导“学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心”的理念。学习这门课程将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲；引领他们学习与周围世界有关的科学知识；帮助他们体验科学活动的过程和方法；使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处；为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。作为一名教师，我树立了全面提升和培养学生素养的教育理念，并把这一理念贯穿在整个教学过程中。

一、激情导入 提高素养

兴趣是最好的老师，也是引起小学生求知欲，提高学生素养的重要手段。上课开始后，老师要充分利用学生感兴趣的事物和现象，找准探究联系点，设计好质疑思路，巧妙创设问题情境，引出探究问题，使学生产生强烈的求知欲，同时提出探究要求。如：在学习《杠杆》时，先放出一段“搬运石头”的录像；鲁班上山砍柴，不小心被一种边缘锯齿状的丝茅草叶子划伤，而且伤口很深，结合在工作中的经验鲁班想到，既然小小的叶子因为这种齿状的页面把人划伤，如果换成铁的，那切割木头岂不是很好用。于是鲁班以锯齿状的丝茅草叶子为启发，经过摸索，发明了现在的锯。然后教师展示学生熟悉的葱叶，让学生观察葱叶的特点，并通过实验看到，圆筒状的葱叶比剪开后扁平的葱叶承受的力大得多，学生吃惊不小。怎么会这样，葱叶有什么特点？激起了学生强烈的探究积极性，为自主互助探究创设了情境。

二、有效探究 提高素养

学生进行有效探究，这是科学课课堂教学的重要环节，教师应鼓励学生对问题进行大胆猜测，比如，教学《摆的秘密》时，我就让学生大胆猜测一下，摆的快慢跟什么有关，学生有的说是摆线，有的说是摆锤，也有的说是摆幅，还有的说是时间，这样激起学生证明自己猜测的强烈欲望。在这个过程中，首先引导学生根据提出的问题制订出实验方案，各小组交流自己的实验方案时，其中一组自得其乐地汇报说，让三个不同的摆同时摆出去，立马看出哪一个摆得快，哪一个摆得慢。这时老师提问，三个不同的摆，摆线、摆锤、摆幅都不同，怎样比较？摆在什么情况下摆动得快，什么情况下摆动得慢？摆动快慢不同的摆各有什么特点？提出这些问题，促使学生静下心来重新思考他们的实验方案。直到使学生明白，要知道摆摆动的快慢，进行对比试验时，在摆线、摆锤、摆幅和摆动的时间中必须只有一个量不同。学生明确试验方法后，迫不及待地投入到了试验中。其次，各实验小组根据实验方案进行自主互助探究，完成实验过程，做好实验记录。最后小组之间交流讨论、形成共识。在这一环节，有的小组对摆锤重量相同和摆幅相同的情况下，每个摆摆的次数只测了一次，出现了误差；还有的小组对每个摆测了多次，也有误差，这时我提醒学生，求出平均值，再给出你们的实验结论。这样就得到了摆摆动的快慢与摆锤的重量沒有关系，与摆幅的大小没有关系，只与摆线的长度有关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快的正确的结果，同时学生也明白了科学结论，需要反复试验。这时我鼓励学生说：刚才我们像科学家一样进行了一次科学研究，并且也发现了伽利略当年发现的摆的秘密，看来，科学研究并不难，只要我们用心观察，大胆猜测，积极思考，敢于动手，我们也会像科学家一样发现更多的秘密。

三、课外拓展 提高素养

科学探究不仅仅局限在课堂上，为点燃学生课后持续探究活动的激情，体验探究的乐趣，还积极指导学生在课下进行拓展、积累和准备，同时讨论下节课学习内容所需要的一些材料与活动等，为后面的学习做好准备，从而形成良性循环。

首先，指导学生积极用所学知识解决实际生活中的问题，让学生感受到生活中处处有科学，这样学生的科学学习实现自主互助，学以致用，从生活中来到生活中去，循环往复，效果显著。例如，学生得到摆的秘密以后，我提出了下面的问题：想一想为什么我们制作的摆会慢慢地停下来？而摆钟的摆可以摆很长时间？学生对摆钟非常熟悉，善于观察的学生会想到发条，课下积极主动关注摆钟。从而学生明白：静止的摆在外力作用下开始摆动，一段时间后，摆又在摩擦力和空气阻力的作用下慢慢停下来；摆钟的摆虽然也受到摩擦力和空气阻力的影响，但是我们定期上发条，储存的能量及时补充了摆的能量损耗，因此摆钟的摆可以摆动很长时间。还有，课下做一个一分钟摆60次的摆，下节课带来给同学们展示。提示学生，如果做实验时摆动次数如果不符合预设次数，则可以通过摆的特性来调整。

其次，指导学生留心观察大自然及各种生活现象，组织科学兴趣小组。比如学习《生物的启示》后，我问同学们，你理解哪些生物的哪些特性，你想根据它的特性开发什么产品，学生就会带着这些疑问进入兴趣小组。同时让学生明白：科研及仿生的过程并不是一帆风顺的，可能会经历重重磨难和挫折。比如：在很久以前人们向往能像鸟一样在天空上飞翔，他们尝试了各种器械模仿飞行，有些人甚至献出了自己宝贵的生命。可以说，每一项科学发明都是历经反复实验，最后才获得成功。希望同学们能学习科学家这种持之以恒、 锲而不舍的精神。

四、结语

综上所述，培养学生的科学素养是一项长期艰巨的任务 ，为了提升学生的素养，我们还要不懈地努力。

【作者单位：高青县实验小学 山东】