行动导向教学法在中职机械基础课程教学中的应用研究

[摘 要]行动导向教学法在中职机械基础课程教学中的应用，不仅能有效提高教学的质量，还能促进学生的全面发展。因此，对其进行研究，具有十分深刻的现实意义。

[关键词]行动导向教学法 中职机械基础课程教学 优点 应用 措施

中图分类号：S672 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）10-0002-01

随着我国经济的发展以及综合国力的不断提升，国家对教育予以了高度的重视，教育的改革正在如火如荼地进行着。而中职作为我国教育的重要组成部分，应当引起我们高度关注。为了提高中职机械基础课程教学的质量和效率，我们可以应用行动导向教学法。众所周知，行动导向教学法是一种新型的教学模式，对促进中职机械基础课程的教学具有重要的作用。本文将就行动导向教学法的基本概述以及行动导向教学法在中职机械基础课程教学中应用的具体措施进行分析和探讨。

一、前中职机械基础课程教学存在的问题

当前，中职机械基础课程教学内容较为单一，课程教学模式也受到一些外在条件的限制，再加上受教学内容影响，本课程与其它教学内容相比其教学理论性较强，如果仍采取传统的教学模式来进行知识传授，必然会让学生在学习过程中出现消极心理，其主要表现为对教学内容缺乏学习兴趣，学习情绪比较低落，无法有效调动学生的积极性等。针对于此类问题，可通过用行动导向教学法教学模式来实现改观，它可以有效打破传统模式带来的弊端，调节课堂氛围，吸引学生的注意力，从而提升学生对本学科的学习兴趣，最终实现整体教学质量的提升。

二、行动导向教学法在中职机械基础课程教学中应用的优势

行动导向教学法在中职机械基础课程教学中的应有具有众多的优点，如教学内容全面、教学质量高以及促进学生的全面发展等，具体的分析如下。

1.教学内容全面

在中职机械基础课程教学中应用行动导向教学法，不仅能锻炼学生的思维，还能提高学生的动手能力，同时，既包含了机械基础课程教学的整体目标，而不是单一的学科知识，也丰富了学生的学习形式。学生在不仅需要完成各种小组作业，还需要进行一些角色扮演活动。因此可以说，行动导向教学法在中职机械基础课程教学中的应用，具有教学内容全面的优点。

2.教学质量高

应用行动导向教学法进行中职机械基础课程的教学时，学生是主体，教学的内容以学生的兴趣和需要为主要出发点，任务的设计也根据学生的学习特点来进行，在这种教学模式下，学生不仅能够独立完成任务，还能够有效提高自己的学习能力和解决问题的能力，学生能够迅速掌握机械基础课程教学的内容。因此，行动导向教学中在中职机械基础课程教学中的应用，能够有效提高教学质量。

3.促进学生的全面发展

传统的教学模式下，教师一般只注重学生对理论的掌握程度，并以此为标准来评判教学的效果。但行动导向教学法注重学生的全面发展，在教学过程中，教师只起到引导作用，其余的问题需要学生依靠自己的能力解决。这就促使学生学会使用各种各样的方法和多种多样的思维方式去寻求问题的解决方法，久而久之，学生不仅锻炼了自己的思维能力，还锻炼了四肢的行动能力，同时，学生也养成了自我思考和自我解决问题的能力，这对于学生的全面发展，是十分有意义的。

三、行动导向教学法在中职机械基础课程教学中的应用研究

为了促进行动导向教学法在中职机械基础课程教学中的应用，我们需科学合理地设计教学的内容、注重实践教学、根据教学内容合理选择案例以及注重借助辅助工具，具体的分析主要如下。

1.科学合理地设置教学的内容

为了提高行动导向教学法在中职机械基础课程教学中应用的成果，教师应当科学合理地设置教学的内容。首先，在上课之前，科学地安排每节课所要讲授的内容，尽量保证教学时长和教学内容能够互相协调，防止出现课题时间剩余过多或者备课内容讲不完的现象出现；其次，为了充分调动学生学习的积极性，教师在课堂教学开始之前，可以用演说的形式来导入课题。比如，在讲解绪论这一章的内容时，教师在一开始可以直接开门见山，从学生熟悉的物体入手，直接讨论机械的结构和运作原理，帮助学生迅速调整状态，接着，教师和学生可以就机械结构的相关内容展开讨论，可以邀请学生发表自己的意见和看法，最后，教师可以向学生介绍一些相关的科技成果，尤其是一些比较先进的、能让学生感到不可思议的科技产品，以此来拓宽学生的视野，并激发学生的学习兴趣。

2.注重实践教学

中职机械基础课程作为一门机械类基础课程，要求学生除了掌握必要的理论知识之外，还应当注重提高自己的实践能力。所以，在中职机械基础课程教学中应用行动导向教学法时，我们应当秉承理论教学和实践教学并重的原则，不能一味将教学中心放在理论教学上，而忽略了理论教學。为了促进中职机械基础课程实践教学的高效进行，我们可以多设置一些机械相关的实验。比如，在讲解螺旋传动模型的相关知识时，教师可以将四种不同的螺旋传动模型带到课堂中，让学生亲自观察，要求学生找出四种模型的异同点。学生拿到螺旋传动模型后，自然会转动模型的螺杆、移动模型的螺母等，如此，学生便可以通过具体形象的实践过程，找出这四种模型存在的异同点，并且将这些知识深刻地铭记于心。

3.根据教学内容合理选择案例

案例的选择在很大程度上决定了行动导向教学法在中职机械基础课程教学中应用的效果，因此，我们应当根据不同的教学内容合理选择教学案例，既要选择一些方便学生理解或学生比较熟悉的例子，又要使所选例子能够反映教学的目标。比如，在讲解机械机构的种类这一内容时，我们可以选择自行车为案例。这是因为，自行车对学生而言，是日常生活中随处可见的“机械结构”，学生们对其极其熟悉，并且自行车也能充分反映机械的机构类型，在分析时，相对更简单，更方便学生对机械机构的理解。因此，我们在应用行动导向教学法时，要注重根据具体情况选择恰当的案例。

4.注重借助辅助工具

在中职机械基础课程应用行动导向教学法的过程中，我们也需注重对辅助工具的借助。比如，在讲解齿轮失效的相关知识时，我们可以借助卡片注重辅助工具展示相关的内容。教师先设置齿轮失效的具体课题分类，再将所有的课题分别写于卡片上，并且根据不同的课题内容，将卡片设置成不同的形状和颜色，再展示给学生。学生就卡片所展示的内容展开讨论，再将讨论的结果写在卡片上。最后，教师将所有学生讨论的结果进行整合与分类，并和学生一起进行分析，因此来加深学生对齿轮失效的理解，提高教学的效果。

总之，行动导向教学法是一种新型且高效的教学模式，行动导向教学法在中职机械基础课程教学中的应用，是顺应时代发展潮流的重要表现，必须引起我们的高度重视。这就要求我们，必须深刻理解行动导向教学法的定义和优点，以最科学的精神、最严谨的态度以及最专业的水平，在实践中不断探索，研究出促进行动导向教学法在中职机械基础课程教学中应用的具体措施，以提高中职机械基础课程教学的质量和效率。

参考文献

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作者简介

钟壮能（1974.9-）男；籍贯：广东揭阳；单位：广东省轻工职业技术学校。