如何科学高效地开展小学语文综合实践活动教学

李振乾

小学语文教学在语文教学中，应该重视语文实践活动的有效开展，将语文课后实践活动与课堂教学活动有机地联系到一起。在语文实践的活动中，教师对小学生的即兴表现应该认真观察，对小学生的综合素养全面直观地进行了解，从而有针对性地安排语文教学和开展教学活动。

一、前言

语文这门学科实用性比较强，在对小学语文活动进行开展时，教师若想将小学生的语文水平有效地提高，不能只凭着课堂的教学，还应该重视开展高效且科学的语文实践活动。小学语文教师应该将现有的教学资源合理地进行应用；教学的实践活动应有机地结合小学生的日常生活；实践活动中的出现的一些问题，应该给出合理的解决方案。

二、实践活动结合日常生活

小学语文实践活动课，应该引起教师的重视。该活动能够使小学生语文知识和技能的综合实践能力得以有效提高；能够将语文理论知识与日常的生活有机地联系在一起。所以，小学语文实践活动开展的过程中，语文课程应该与学生日常生活联系在一起。针对实践活动课主题，教师可以结合学生的生活，对于小学生日常生活中比较常见的情景，运用实践活动课进行模拟，再运用学生学的语文知识进行解决。教师在语文实践活动课的开展中，应该最大限度地将语文课程运行的难度降低，致使小学生对于相应知识和技能，能够有效且直接地接触到；对小学生的问题能够尽快发现，引导和帮助小学生提高语文素养。

例如，对于祝寿和结婚以及宴请等各种不同的场合，教师都可以模拟，在这些场合上，让小学生做祝福语和开场白等相关的发言，从而使小学生学会在不同的场合，需要运用哪种合理的话语。

三、合理且有效地运用现有的教学资源

为了将语文教学资源利用率有效地提高，对于现有的教学资源和已有的条件，小学语文教师应该合理地进行利用，重视丰富多彩语文教学活动的开展。教师可以有效地借助多媒体和挂图以及实物教具等；在语文教学课堂上，给学生创设相关的语境；在教学课堂上，让小学生对实践活动进行模拟。对于校园操场等一些公共区域，教师也可以利用起来，开展户外语文教学的实践活动。如果条件允许，还可以将小学生的家长邀请来，与学生一起参与语文实践活动。在语文实践活动课开展上，教师不但可以有效地将现有的教学资源进行利用，还能获得学生的欢迎、家长的理解以及校方的支持。同时，丰富的语文教学形式，能够使小学生对于语文课堂的趣味性具有更好地认识。

例如，低年级小学生在学习语文方面的重点，主要是字音、字形以及字义。教师将生活中常见的一些字教会小学生以后，在语文教学课堂上，可以将超市和商场等的一些相关的不同情景进行模拟，让小学生按照教师的要求，去进行购物。教师在模拟的过程中，发现运用语言文字有不当的地方，及时进行改正。如此这样，小学生对于自己课堂上所学到的知识怎样运用到语文实践的活动中，会有一个直观的认识；利用这种灵活形式，也可以对小学生掌握字音和字形以及字义的情况进行检验。同时，教师还要对学生进行鼓励，有效运用好课余时间，对日常生活中的字、词进行观察，使小学生将日常的积累做好。

四、、语文实践活动，针对性地发现问题和解决问题

在小学语文的教学中，教师若想科学且有效地开展语文实践活动课，不但要将语文实践课前的准备工作做好，还应该与活动课中小学生的表现有机地结合起来，有针对性地进行点评和总结，根据实际的问题，给出合理且有效的解决方案。在语文实践活动课开展的过程中，教师对于每一个小学生的表现，都应该合理进行观察，随时进行记录；尤其是在实践活动课中大多数小学生存在的问题，应该及时地总结。结束语文实践活动课时，教师应该即刻做出总结，将小学生活动课存在的通病找出来，并给出解决的方法。在语文实践活动课中，对于表现比较优秀的小学生，应该给予表扬，将其树立为榜样，让其他同学学习，从而使整个班级的学生都能够进步。语文实践活动课开展几次以后，针对表现比较优秀与表现比较差的学生，教师可以将他们分为一组，致使优秀的学生能够将落后的学生带动起来，从而有效地实现使全班小学生的共同进步。小学生在相互帮助的过程中，也能够发现其他学生身上的优缺点，学生们就会互相鼓励和纠正对方的错误，从而提高小学生的语文素养。

五、总结

綜上所述，作为小学语文教师应该将现有的教学资源合理地加以运用，有效且科学地开展小学语文教学的实践活动课；同时，还要获得学生的欢迎、家长的认可以及校方的支持；在语文实践活动课中，还要结合小学生日常的生活，使小学生真切地感知到语文学习与日常生活的关系，使小学生的语文素养得以提高。

【作者单位：宁阳县华丰镇爵山中心小学 山东】