小学高年级信息技术课游戏教学探索

王斌

游戏一直以来深受孩子们的喜爱。随着智能手机的广泛使用，学生有更多的机会接触游戏。孩子们空闲时间谈论的焦点也是“游戏”，有的孩子甚至到了“痴迷”程度。同样，在教师的立场也是生怕学生满脑子游戏。语数英各科教师在学生家长群里经常提醒家长不要让学生玩游戏，可以说视游戏为洪水猛兽。为此，作为信息技术教师的我们肩负的责任巨大。我们应当在信息技术课堂中为学生树立正确的人生观，通过信息技术课堂使学生从游戏中学到知识、学到技能，从而引导学生正确地对待游戏。其实，任何事物都具有两面性，游戏固然有其不良影响，但它同样有难以取代的正面的、积极的作用。我们发现学生在游戏过程中，能表现出不同寻常的努力探求的精神，我们应该从中借鉴可取之处， 挖掘游戏所承载的教育价值，利用游戏无意注意的特征，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，让学生积极主动地参与到学习活动中来，对学习活动充满饱满的情绪。下面，就游戏在信息技术课中的应用讲讲一些看法。

一、游戏在信息技术教学中的角色

广义地说游戏就是玩，一种娱乐的形式。随着时代的发展，可以给学生选择的娱乐活动越发变少，现实生活中的游戏伙伴也无法找到，难以进行传统的游戏。而与此同时，网络游戏的出现为学生填补了游戏对象的空白，越来越多的学生选择游戏陪伴他度过课余的生活，游戏越来越受到学生们的青睐。信息技术课，作为学生可以直接接触到游戏的学科，学生极其珍惜每一秒时间。我们可以设想，从游戏开始，把电脑操作的技能训练寓于游戏当中，使学生从电脑游戏中熟悉信息技术的各种应用，掌握各种操作技能，这样的方式对克服学生对信息技术理论知识学习的厌恶有极大的帮助，能收到事半功倍的效果。一些益智游戏，不仅能训练学生的电脑操作技能，而且可有效促进学生正确的学习习惯、团队合作意识、勇于探索等各方面综合素质的提高。抓住这一特点，教师合理设计教育教学，想办法把比较枯燥的课程内容融于游戏之中，从而激起学生学习的兴趣，在浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能。

游戏还可以改善身体和精神状态。学生是一个特殊群体，学生的学习是很紧张的，在繁重的课业负担下，偶尔娱乐一下，放松心情也是很有好处的。所谓学习必须有张有弛，一直绷紧神经，或者长期处于一种高压力的状态下，对于一个学生，无论是心理还是生理上都有很大的负面影响；而且，也会由于心理和生理状态的不好，导致学习效率的降低，对学习极为不利。

二、游戏教学在课堂教学中的运用

1.利用电脑游戏进行课堂导入教学，营造学习环境，激发学习欲望，体现教学魅力

我们传统的信息技术课，往往在教学的引入阶段设计了上节课的回顾，或者安排了三五分钟的基本练习。虽然这样的设计与安排有一定的科学性与道理，但长此以往，每上信息技术课时，学生就会有产生“疲劳”，最终也使教学效果大打折扣。但如果有那么一堂或几堂课，在刚开始教学引入部分，教师能出示与教学内容相关的电脑教育游戏，就能一下子吸引学生的注意力，从而对整堂课的教学起到一个很好的铺垫作用。比如，很多老师在教授鼠标的操作时经常用玩纸牌游戏进行导入，效果十分明显。

2.利用电脑游戏进行教学，变被动学习为主动学习

在信息技术课堂教学中，有许多的操作，我们往往采用“教师演示，学生模仿”，不管学生是否有需求，必须要统一接受学习。虽有较好的效果，但长期采用此法，效果就会大打折扣，甚至引起学生的反感。例如，学习鼠标操作的时候可以玩“连连看”小游戏，学键盘操作技能的时候就玩“吃苹果”，学 Word 自选图形时就玩“搭积木”。这样既可提高学生的学习兴趣，加深记忆，又使课堂教学显得更加轻松活泼。更厉害的在于“游戏”可作为一种奖励，对教师布置的任务完成速度快、质量好的同学给予更多的游戏时间，就大大提高了学生上课的专注度，起到事半功倍的效果。

三、运用游戏教学法时，需要注意的几个问题

1.根据教学内容选用适当的游戏，合理安排时间，避免无节制

采用游戏教学法其实是很花时间的，教师在准备游戏、选择游戏和备课时都要投入大量的精力，在一堂信息技术课中，合适的游戏时间应该是全课的四分之一左右。选择游戏的内容也很重要，切不可采用暴力、色情、宣传封建迷信等游戏，最好是益智型的，而且游戏的关卡较少，游戏难度不高，这样能在课内极大地激发学生的兴趣。选择的游戏应紧密结合教学内容，既要达到教学目标，又让游戏促进教学目标的实现，尽量做到少而精。

2.网络游戏应该防范

一般来说网络游戏多为大型游戏，里面有逼真的情节，并且具有挑战性，很容易吸引学生的注意力，像魔法一样使学生一旦进入就很难跳出，这样的游戏最好避免。

3.对学生玩游戏进行有效控制

最好在教师的引导下进行，最好不要放手让学生自己去玩，因为学生的自控能力比较差，很容易上瘾，从简单游戏升级到复杂游戏，从单机版升级到网络版，从而玩出了危机，玩出了副作用。

总之，游戏作为课程资源成为一种可能， 其根本原因就在于它本身并不是单纯的娱乐活动。游戏的真义就在于它是生活世界的虚拟化，游戏介入课程， 其意义在于以新鲜的视角、更加多元的手段和生动的形式增进了游戏者——学习者对生活、对经验、对文化等方面的了解和体悟， 这种了解和体悟完全建立在自愿和兴趣的基础上， 并引起发自内心的探究活动，这也正是传统课程教学方式的一种有效辅助方式。

提高信息技术课教学质量的途径很多，方法很多，只要我们教师用心去做，主动地去做，都不是很难。游戏教学作为其中的一种方法无论从理论上还是从实际实施都是可行的。作为一名信息技术学科的教师，我们的目标不仅仅是让孩子们通过游戏来学习、掌握操作的技能，更重要的是要讓学生明辨是非，提高甄别能力，处理好游戏与学习的关系，把电脑课中的游戏变成他们一种自觉的行为，健康快乐地成长和发展。这样，“游戏”也会得到学校的支持，家长的认可。我相信随着时代的发展，教育观念的不断更新，信息技术教学中的游戏教学将成为一种非常重要的教学方式融入教育教学中。

【作者单位：丹阳市司徒中心小学江苏】