浅谈初中英语阅读教学模式的创新

黄海欢

【摘要】 初中英语阅读既是教学的难点也是教学的重点。本文主要概述初中英语阅读教学模式的创新发展新举措，旨在提升阅读教学效果。

【关键词】 初中英语 阅读教学 创新模式

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-099-01

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英语教学中阅读是一个很重要的环节，从某种程度上讲，阅读能支撑整个英语的学习过程。但是现阶段教师进行阅读讲授的时候，更重视对其中的单词、句型和段落结构的分析、讲解，使得学生将阅读看成词汇的叠加，反而不能体会到阅读的快乐。阅读教学中深入的挖掘学生对英语阅读的需求，才能从模式上实现创新，进而能获得较好的阅读教学效果。

一、初中阅读教学模式创新的方向

（一）激發学生的阅读兴趣

兴趣是学生进行学习的主要动力，更学习的有力催化剂。如人教版，初中学习到的课程“Do you have a soccer ball”“Do you want to go to movie”等单元，其中所涵盖的课余生活运动包括运动、休闲、娱乐等活动。学生在学习过程中虽然对这些运动项目有着浓厚的兴趣，但不是很喜爱传统的教学方式，所以教师在教学的时候需要结合学生的运动兴趣，改变以往的传统教学模式，让学生从兴趣焦点出发，将学生喜欢的内容用创新教学模式展示出来，用以激发学生的学习兴趣。

（二）增强学生的文化素养

阅读过程中专业知识的传授，是文化传递的重要过程，新课程标准下提倡培养学生的素质教育。现阶段的初中学生正在广泛的吸收知识，在开拓视野阶段，教师需要在阅读过程中关注文化所能带来的感染力，在对学生进行文化宣传的时候，需要更多展示出中西方的文化特色，教学模式上从创新角度入手，努力打造语言文化载体，进而给学生带来耳目一新的阅读旅程。

（三）赋予学生应有的主体地位

教师对阅读文章的习题讲解是十分必要的，但在教学过程中若缺失主体性的展示，想必学生的主动性会被削弱好多，使得学生产生被动学习的倾向。例如，教学活动中若对比枯燥或者难度较大的阅读文章，学生本身不会感兴趣，但是单纯的依靠教师从头至尾的讲解，学生很可能不能吸收到相关知识，所以在互动学习中强化学生的主体地位，重视创新模式不容忽略。

二、初中英语阅读教学模式的新举措

（一）阅读中重视文化的渗入

开展英语阅读的时候需要尊重现有的教材体系，但是在教学过程中不要局限于此，这才是打开知识大门的钥匙。教师需要帮助学生扩大知识层面，并在阅读过程中通过潜移默化的文化熏陶，让学生对阅读有着新的认知与感悟。例如，教师在教学活动开设期间，组织学生开展自我探究的阅读方式，既鼓励学生寻找自己喜爱的内容开展阅读，教师可以给出大概的阅读方向，就以东西方文化为例开展阅读，将全部分成几个阅读小组，让学生通过文章阅读，适度的引导学生，让学生能对东西方文化的差异进行区分。

例如，在进行文章内容讲授的时候，讲授有关food and lifestyle一文的时候，教师讲解到“kitty likes eating milk and bread for breakfast”的时候，教师可以给学生作出如下引导，让学生思考，同样是吃早餐，中西方的人们在早餐习惯上有哪些不同之处，学生也可以结合日常生活中的早餐进行对比讨论。初中阅读教学中，中西方文化的渗入环节，能让学生对其中的文化差异有着简单的理解，进而能让学生在未来的英语学习中更轻松的理解相关阅读内容。

（二）设计主题阅读活动

课堂教学中融入动态的视频、动画能够非常有效地吸引学生，通过学生的兴趣让学生主动投入到学习当中，教师可以将此做为开展教学工作的契机，有效开展主题阅读教学，并以这个主题为基础，将更多的阅读素材引入其中，对学生造成思维上的冲击。以构建主义为指导，需要让学生在思维层面产生自己独立的认知，再通过这种认知进行举一反三，更加灵活地运用知识。例如，在学习“How often do？you exercise？”相关内容时，教师首先要对教材进行详细地讲解，将学生所热衷的运动做为主题，融入语法知识，有效开展主题阅读活动。主题教学工作需要一些线索的支持。教师要加强自己设计问题的能力，提高问题对于学生的兴趣，让学生拥有自主探究的意识，并将问题带入到文章的阅读过程当中，对语法和句型进行印证。学生通过自主探究，在主体阅读当中会有很多的疑问产生，教师对于这些疑问要进行引导，让学生将自己的见解展示出来。同时，教师也应当对学生进行鼓励，让学生能够进行主动提问。

（三）阅读技巧的传授

学生在学习过程中为了得到更好地分数，经常会在英语阅读部分使用很多的精力，进行阅读素养以及阅读经验的提高，同时在阅读技巧上，学生也十分的重视。阅读技巧能够帮助人们更好地理解阅读，练习阅读。让学生在开展阅读的过程中不断强化自己的解题能力。学生在阅读技巧上进行有力剖析，形成一种积极向上的学习气氛，这便是提升阅读效果有效方法。例如。教师应当引导学生，让学生大胆的开展练习，再将自己写出来的题目与题干当中的选项进行对照，防止在解题过程中受到其他选项的干扰。再如，阅读过程中使用关联词，用以判断事件的前因后果，使用否定词，让学生更好的理清思路，进而对文章有着清晰的认知，以感受到阅读的乐趣。

结束语

初中英语阅读教学模式的创新需要契合学生的心理特征，也要以快乐教学为主，让师生之间能进行更深层次的交流与沟通，并能在愉快的氛围中让学生获得能力与素养的双丰收。

[ 参 考 文 献 ]

[1]吴梦.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].才智.2014（02）：15-16.

[2]汤雪华.试论如何在初中英语阅读课中实施任务型教学[J].散文百家（新语文活页），2016（03）：12-13.