浅谈初中英语阅读教学模式的创新

2018-03-28 10:45黄海欢
关键词:创新模式初中英语阅读教学

黄海欢

【摘要】 初中英语阅读既是教学的难点也是教学的重点。本文主要概述初中英语阅读教学模式的创新发展新举措,旨在提升阅读教学效果。

【关键词】 初中英语 阅读教学 创新模式

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2018)02-099-01

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英语教学中阅读是一个很重要的环节,从某种程度上讲,阅读能支撑整个英语的学习过程。但是现阶段教师进行阅读讲授的时候,更重视对其中的单词、句型和段落结构的分析、讲解,使得学生将阅读看成词汇的叠加,反而不能体会到阅读的快乐。阅读教学中深入的挖掘学生对英语阅读的需求,才能从模式上实现创新,进而能获得较好的阅读教学效果。

一、初中阅读教学模式创新的方向

(一)激發学生的阅读兴趣

兴趣是学生进行学习的主要动力,更学习的有力催化剂。如人教版,初中学习到的课程“Do you have a soccer ball”“Do you want to go to movie”等单元,其中所涵盖的课余生活运动包括运动、休闲、娱乐等活动。学生在学习过程中虽然对这些运动项目有着浓厚的兴趣,但不是很喜爱传统的教学方式,所以教师在教学的时候需要结合学生的运动兴趣,改变以往的传统教学模式,让学生从兴趣焦点出发,将学生喜欢的内容用创新教学模式展示出来,用以激发学生的学习兴趣。

(二)增强学生的文化素养

阅读过程中专业知识的传授,是文化传递的重要过程,新课程标准下提倡培养学生的素质教育。现阶段的初中学生正在广泛的吸收知识,在开拓视野阶段,教师需要在阅读过程中关注文化所能带来的感染力,在对学生进行文化宣传的时候,需要更多展示出中西方的文化特色,教学模式上从创新角度入手,努力打造语言文化载体,进而给学生带来耳目一新的阅读旅程。

(三)赋予学生应有的主体地位

教师对阅读文章的习题讲解是十分必要的,但在教学过程中若缺失主体性的展示,想必学生的主动性会被削弱好多,使得学生产生被动学习的倾向。例如,教学活动中若对比枯燥或者难度较大的阅读文章,学生本身不会感兴趣,但是单纯的依靠教师从头至尾的讲解,学生很可能不能吸收到相关知识,所以在互动学习中强化学生的主体地位,重视创新模式不容忽略。

二、初中英语阅读教学模式的新举措

(一)阅读中重视文化的渗入

开展英语阅读的时候需要尊重现有的教材体系,但是在教学过程中不要局限于此,这才是打开知识大门的钥匙。教师需要帮助学生扩大知识层面,并在阅读过程中通过潜移默化的文化熏陶,让学生对阅读有着新的认知与感悟。例如,教师在教学活动开设期间,组织学生开展自我探究的阅读方式,既鼓励学生寻找自己喜爱的内容开展阅读,教师可以给出大概的阅读方向,就以东西方文化为例开展阅读,将全部分成几个阅读小组,让学生通过文章阅读,适度的引导学生,让学生能对东西方文化的差异进行区分。

例如,在进行文章内容讲授的时候,讲授有关food and lifestyle一文的时候,教师讲解到“kitty likes eating milk and bread for breakfast”的时候,教师可以给学生作出如下引导,让学生思考,同样是吃早餐,中西方的人们在早餐习惯上有哪些不同之处,学生也可以结合日常生活中的早餐进行对比讨论。初中阅读教学中,中西方文化的渗入环节,能让学生对其中的文化差异有着简单的理解,进而能让学生在未来的英语学习中更轻松的理解相关阅读内容。

(二)设计主题阅读活动

课堂教学中融入动态的视频、动画能够非常有效地吸引学生,通过学生的兴趣让学生主动投入到学习当中,教师可以将此做为开展教学工作的契机,有效开展主题阅读教学,并以这个主题为基础,将更多的阅读素材引入其中,对学生造成思维上的冲击。以构建主义为指导,需要让学生在思维层面产生自己独立的认知,再通过这种认知进行举一反三,更加灵活地运用知识。例如,在学习“How often do?you exercise?”相关内容时,教师首先要对教材进行详细地讲解,将学生所热衷的运动做为主题,融入语法知识,有效开展主题阅读活动。主题教学工作需要一些线索的支持。教师要加强自己设计问题的能力,提高问题对于学生的兴趣,让学生拥有自主探究的意识,并将问题带入到文章的阅读过程当中,对语法和句型进行印证。学生通过自主探究,在主体阅读当中会有很多的疑问产生,教师对于这些疑问要进行引导,让学生将自己的见解展示出来。同时,教师也应当对学生进行鼓励,让学生能够进行主动提问。

(三)阅读技巧的传授

学生在学习过程中为了得到更好地分数,经常会在英语阅读部分使用很多的精力,进行阅读素养以及阅读经验的提高,同时在阅读技巧上,学生也十分的重视。阅读技巧能够帮助人们更好地理解阅读,练习阅读。让学生在开展阅读的过程中不断强化自己的解题能力。学生在阅读技巧上进行有力剖析,形成一种积极向上的学习气氛,这便是提升阅读效果有效方法。例如。教师应当引导学生,让学生大胆的开展练习,再将自己写出来的题目与题干当中的选项进行对照,防止在解题过程中受到其他选项的干扰。再如,阅读过程中使用关联词,用以判断事件的前因后果,使用否定词,让学生更好的理清思路,进而对文章有着清晰的认知,以感受到阅读的乐趣。

结束语

初中英语阅读教学模式的创新需要契合学生的心理特征,也要以快乐教学为主,让师生之间能进行更深层次的交流与沟通,并能在愉快的氛围中让学生获得能力与素养的双丰收。

[ 参 考 文 献 ]

[1]吴梦.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].才智.2014(02):15-16.

[2]汤雪华.试论如何在初中英语阅读课中实施任务型教学[J].散文百家(新语文活页),2016(03):12-13.

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