思维导图辅助初中英语阅读课堂的探析

吴泉

【摘要】 初中英语的学习是学生正式进行系统化英语学习的开始，学生通过初中英语的学习，能够建立自己对英语整体结构的有效理解。初中英语教学中最为重要的目标之一便是培养学生对于英语的兴趣，让学生形成良好的习惯。阅读是英语当中非常重要的组成部分，良好的阅读能力，能够让学生在英语学习中取得非常好的成绩。在教学中，教师可以利用思维导图进行学生阅读能力培养的有效辅助，提升教学有效性。本文对初中英语阅读中思维导图的使用进行简要分析。

【关键词】 思维导图 初中英语 课堂阅读 探析

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-078-01

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思维导图在英语阅读当中的使用能够帮助学生有效提高阅读能力，能够让教师更好地完成教学目标。通过思维导图对学生的学习习惯进行培养，让学生对文章有更加清晰地认识，从而提高阅读能力。

一、精心的课前准备

思维导图的构建过程是一个复杂且具有严谨逻辑性的工作，需要教师将很多的时间与精力投入其中，做好所有的准备工作。一方面，教师必须要能够有效掌握相关知识点，对知识点能够做到深入理解，要对思维导图进行有效规划，确保思维导图在使用过程中能够发挥出来良好的作用。要让学生在思维导图的帮助下，能够很好地实现思维发散，能够让学生更加积极地投入到阅读教学当中。

思维导图的构建还需要教师与学生共同进行材料的准备，例如纸张与彩笔。课程当中要利用彩笔进行重点内容的标记。在准备阶段，教师需要为学生布置预习任务，让学生能够对教学内容进行最基础地了解，让学生在课堂当中能够更好地配合教师，提高教学有效性。

课前准备能够有效保障思维导图在教学当中的有效使用，能够保障学生的积极性，让思维导图有效发挥其应用的作用。例如，在学习Chinese traditional arts相关内容时，教师需要让学生先对中国传统艺术进行了解，寻找如剪紙和京剧等等艺术形式的相关资料，并利用英语将这些材料记录下来。通过良好的课前准备，教师能够帮助学生高效构建思维导图，能够帮助学生在教学的中心点上进行积极有效地延伸，从而激发学生的阅读兴趣，这些都体现出了思维导图高效的英语辅导作用，有效达到教学目标。

二、重视课堂实践活动

传统的初中语文阅读课堂教学中，教师一直主观认为学生的自主学习能力较差，所以在进行思维导图教学的时候会刻意减少学生参与的部分，并在教学中为学生灌输理论性内容。但是学生在思维导图教学活动期间，没能真正的参与到其中，也就不能清晰的认知到思维导图的构建方法，致使整个课堂效率较低，十分不利于学生的阅读活动开展。教师此刻需要转变学生的学习理念，强化学生主动参与课堂活动的意识，并为学生创设出参与思维导图的机会，让学生能在锻炼中发现思维导图对阅读活动产生的重要性，能让学生对思维导图的构建有着积极的参与热情。例如，在开展music相关内容的时候，教师可以将学生分成几个学习小组，并为学生展示一些有趣的英语歌曲，目的是激发学生的英语学习兴趣，并让学生按照小组讨论的情况自己设计思维导图的阅读方式，让学生能了解到思维导图对英语阅读的重要性，学生在思维导图的指引下，能清晰的了解文章中每部分的含义，且能总结出关键词，进而通过关键词延伸得出自己的想法，这对于学生下一阶段的自主阅读和学习有着积极的影响。因此，教师在课堂教学活动中要让学生能亲自参与到思维导图的构建中来，用以锻炼学生阅读能力，让学生的音乐学习素养逐渐提升。

三、课后的使用

初中英语阅读能力的培养，如果仅仅依靠课堂教学，那么便很难有效地完成任务，对于学生在阅读上的需求非常难以满足，因此教师需要对其他时间加以利用，让学生在英语阅读的习惯上能够越来越好，这种手段对于学生英语能力的培养有着非常大的好处。通过这种手段的应用，能够让学生不断地开展相应训练，能够让学生得到更好地房展。教师要让学生重视思维导图在课外时间中的应用，要让学生能够积极开展自主阅读，并完善这一思维导图。

教师在布置课后阅读时，必须要引导学生积极进行思维导图构建，并对学生所构建的思维导图进行检查与评价，从中选出优秀的导图向所有的学生进行展示。教师要给予思维导图创作良好的学生积极的鼓励，让学生能够更加积极主动地进行思维导图的构建工作，通过思维导图的构建能够非常有效地提升学生整体阅读能力。例如，教师在带领学生进行“中西文化对比”相关阅读的时候，要求学生在课后通过阅读，将文章中涉及到的生词提取出来，并查阅清楚做好标注；然后将每个段落的主旨部分找出，并用自己的语言进行总结，使用英语的表达方式写出来；最后，做一个表格将中西方文化的差异性罗列出来，使得整个文章的脉络更加清晰。学生通过阅读能学习到知识的同时，也学会如何自主进行阅读，这对阅读效果的提升有着极大的帮助。

结束语

初中英语阅读活动的开设，使得思维导图的重视度越来越高。思维导图的使用可以让学生更好地理清自己的阅读思路开展阅读活动，也能更好地提升课堂教学效率，使得学生具有良好的阅读习惯，进而为学生的下一阶段学生奠定坚实的基础。总之，教师在初中英语阅读教学活动开设之时，需要重视对思维导图的构建，进而能辅助学生的阅读学习活动达到最佳状态。

[ 参 考 文 献 ]

[1]邹建军.思维导图辅助初中英语阅读教学例谈——以认知主义理论为视角[J].中小学教学研究.2015（11）：22-23.

[2]鞠良晶.思维导图辅助初中英语阅读课堂的研究[J].新课程导学.2016（11）：11-12.