中国传统文化艺术在中专美术教学中的运用

（侯马市职业中专学校，山西 临汾 043099）

随着教育理念的不断创新，素质教育的逐步推进，在现代化教育中，人们更加重视学生的全面发展，美术教育是提高学生艺术素养的重要途径，也受到社会各界的广泛重视。在中专美术教学中发展以中国元素为中心的教育理念，成为了创新教学的重要方法，中国传统文化具有几千年的发展历史，内涵极为丰富且多元，将美术教育与传统文化艺术有效融合，能够提高现代化教学水平，培养学生的艺术精神与人文理念，进一步促进我国传统文化更好传承与发扬，充分体现中专美术教学特色的同时，拓展学生的视野，有助于增长学生的综合素养。

一、中国传统文化艺术在中专美术教学中渗透作用

当前社会主义市场经济制度的逐步改善，国与国间的交往也更加密切，西方的各类文化逐步冲击着我国传统文化，例如个人主义与拜金主义、享乐主义等，由于中专学生思维发展尚未完善及容易受到错误思想的影响，所以在中专美术教学过程中，通过融入中国优秀传统文化艺术教育内容有助于弘扬中华优秀传统文化，扭转学生的不正确思想，有助于学生树立正确的发展观与价值观。在中专美术教学中融入中国传统文化艺术，有助于学生形成独特的艺术风格。由于中国传统文化艺术中具有极为鲜明的中国特色，并且在世界文化艺术领域中也具有极为重要的地位。通过美术教学培养学生的创新能力与美术精神，挖掘学生的美术学习潜力，增强学生发现美与创造美的能力，通过融入传统文化艺术，使学生更好领悟中国传统文化内涵，使学生深入体会传统文化艺术精髓，有助于促进传统文化艺术和现代文化艺术有效融合发展。

二、中国传统文化艺术在中专美术教学中的应用策略

中专美术教学中融入中国传统文化艺术的目的并不在于模仿和因循守旧，应当推陈出新，所以教师应当创新教学方法，根据学生的认知规律以及传统文化艺术内涵，进一步更新教育策略。

（一）在作品欣赏中渗透中国传统文化艺术

中国传统文化艺术作品具有多层次多形式特征，例如绘画艺术极为讲究特色，工笔画与写意画都有难以替代的特征。例如工笔画，较为重视与生活实际的紧密贴合，讲求美术作品的细致作者的作品创作意图与写意画的创作目的大致相同，皆是通过画面表达作者的思想内涵。而写意画则是讲求神似，并不重视画面的主体与真实形态是否一致，而是重视画面传达的精神内涵。所以在中专美术教学中，教师可以带领学生欣赏美术作品，例如范宽的作品《溪山行旅图》作品选用了全景式构图描绘出高耸的山峦与浩荡的流水，作者通过客观的图画展示出人们对于美好风景的向往，在此类画作鉴赏中，教师应当引导学生感受画作内涵，通过教师有针对性地引导和帮助学生能够深入感受到作品艺术以及所彰显的魅力。在美术作品鉴赏时，教师也可以带领学生鉴赏传统建筑艺术，建筑艺术能够反映出人们的艺术特征，例如中国历史上的传统建筑成就极为突出，也是美术作品鉴赏中的重点，通常是建筑绘画与雕塑融于一体，能够反映出传统文化的吉祥观念与等级观念。传统绘画作品，特别是写意画，更加讲求精神内涵，传达是否高雅，例如《历代名画记》中所言，夫画者，成教化，助人伦。所以在美术教学中，教师应当带领学生感悟美术作品的创作思想内涵，以及通过画面表现出来的某种期盼。例如《溪山行旅图》虽然是描绘了高山流水，但是虽然客观的描绘，却表达出画家对于人生图景的向往，图画中描绘的山水并非是实景，而是放宽理想中的山水之景，由此可以达到山景与自我的融合境界，通过欣赏此类传统艺术作品教师首先要提高自身的专业技能与综合素养，准确把握作品内涵，才能够引导学生展开深入分析与思考。通过带领学生徜徉于美术作品鉴赏中，有助于提高学生的思想认知水平，拓展学生美术学习视野，同时教师借助多媒体教学设备展开辅助教学，有助于学生充分领悟中国传统艺术文化魅力，逐步掌握美术作品鉴赏内涵与技巧，提高自身综合素养。

（二）在美术创作中渗透中国传统文化艺术

美术作品具有不同的文化特征，能反映出多元文化背景，所以在传统文化艺术创作时，作者会融入自身对艺术与生活的理解作，从而创造出多元文化的作品。例如唐宋时期具有陶瓷艺术丝绸之路的拓展，使唐宋的陶瓷艺术传递到西方国家，各国人民纷纷以自身的生活环境以及经历进行陶瓷再创作，不仅能够展示出独特的手工技巧，也能够彰显每一个国家的艺术风格。所以在中专美术教学中，教师也应当拓展课堂教学内容，带领学生感受传统艺术创作手法与特征，并引导学生深入领悟中国画创作技巧的同时，鼓励学生采用多元化方式，根据自身对于绘画作品的理解和认知，融入自身意识，对作品进行再创作能够不羁于创作方式与形式，充分体现理解与随意性。通过结合意境表现具体事物，根据事物的细节予以描写，结合学生获取的知识以及实践经验，有助于提高学生的作品创作能力，增强学生美术学习兴趣。例如教师可以带领学生练习书法，书法是中国特有的艺术表现形式，与学生的生活紧密相关，也可以融入美术教学范畴内，通过学习写大字能够提高学生的腕力，然后再鼓励学生选择喜欢的字体进行临摹。通过一段时间的练习，学生会养成良好的习作习惯，并且能够平心静气的接人待事，练得一手好书法，能够促进学生日后的学习与生活，更好发展，过程中学生也会不断沉淀个人素养，打下夯实的基础。也可以带领学生进行艺术设计，例如传统文化中的传统纹饰与图腾、篆刻等等皆是观念的外化，例如图腾表示绝对力量与霸权，代表的是王者，而凤凰图案则表示的是高贵，祥云代表如意，虽然是简单的图案，但是却蕴含着极为丰厚的内在形象，对学生的艺术创作有着难以替代的引导与启发作用。中专美术教学过程中，教师也可以融入艺术设计等众多内容，带领学生学习传统服饰的优点以及不足之处，并且结合现代化发展需求予以改善和创新，能够加深学生对于传统服饰文化的理解和认知，鼓励学生在课后搜集相关的服饰文化内涵，进一步提升学生的创新能力，为美术教学课堂注入新的生机与活力。

（三）在手工制作中渗透中国传统文化艺术

中国传统文化艺术，不仅包括工艺品与绘画作品，其中也有大量的手工创作，例如中国结编制与手工剪纸制作脸谱等等，在中专美术教学过程中，教师应当拓展多元化的传统文化艺术教育方法，逐步提高学生的美术实践能力。例如：可以将手工制作与美术教学结合在一起，使学生不仅能够感受到美术作品的独特内涵，也能够提高动手实践能力。所以教师应当采用实践化教学模式，使学生感受到美术创作的趣味感选取生活中的传统艺术，例如剪纸，带领学生进行简单的手工操作，学生会剪出形状各异的剪纸，例如人物花草或者是字样，学生在动手操作过程中能够逐步感受传统文化艺术内涵，在不知不觉中也能够有效传承中国传统文化艺术。

三、结束语

综上所述，我们能够看出中国传统文化艺术是民族文化的内涵，也是精髓，具有难以替代的重要特色，有助于凸显我国经济文化魅力，将美术教学与传统文化有效融合，有助于培养学生树立正确的发展观念，使学生在美术作品创作时能够展示独特的风格与内涵，弘扬发展中国传统文化，有助于提高学生的艺术素养与创造性思维，逐步提升学生的综合水平，也为学生日后的学习与实践打下坚实的基础。