影响初中生化学实验能力的因素分析

耿红梅

(衡水学院 应用化学系,河北 衡水 053000)

根据化学学科的发展情况来看，基本上所有的科学发现都是通过化学实验所得来，化学实验是作为化学科学产生以及发展的基础条件。化学实验能力是在化学知识的基础上，通过实验对现象的感观和详细的实验操作来求证其结果的能力。在初中，学生刚刚接触化学，对化学这门学科并不了解，对他们来说，化学的定义及化学现象都比较陌生，化学实验对化学的学习具重要作用。实验不单单是化学知识的再次运用，更是学生将化学理论知识转化成实际运用的一种能力。

1 影响中学生化学实验能力的因素

1.1 学生的学习兴趣

众所周知，“知之不如好之，好之不如乐之”。学生是学习的主体，教师的教学能力再强，面对无心学习的学生也无法保证可以教会。只有学生自己产生了学习兴趣，愿意学习，才能真正的将知识听进去，转换成自身的文化素养。所以俗语说"兴趣是最好的老师"，不是没有道理的。化学课程中的基础知识点较多，又相对比较零散，学生学习起来会觉得较为枯燥，很容易对化学失去学习的兴趣，影响学业。化学实验的引入为学生在枯燥的学习过程中增加了趣味性，从而自主学习与化学知识相关的内容。通过多次与学生沟通或访谈学生家长，可知大概70%的学生对化学实验是比较感兴趣的，而那些对化学实验感兴趣的学生的化学成绩普遍高，也普遍认为化学并不难。相反，那些对化学实验不感兴趣的学生，化学成绩普遍较低，对化学的学习只是完成老师的任务，没有主动性。因此，教师在教学过程中，应利用学生对实验的兴趣这一特点，来调动学生学习的积极性。

1.2 化学实验基础知识

化学实验知识涵盖的内容很多，初中生初次接触化学，如果化学实验基础知识理解不全面，认识不到位，会直接影响实验操作。经调查约75%的学生认为化学实验基础知识对学习化学有很大帮助，主要是它有助于化学理论与实践相结合，有助于学生学习化学兴趣的激发。

1.3 教师对化学实验的态度

学生是以老师为学习对象，老师对实验的重视程度，同样也会相应地影响学生。学生从老师对实验的态度，会主观性判断实验是否重要。经调查发现，化学课本中的演示实验全部都做的教师比例约占8%，60%的教师是有的做有的没做。大部分教师虽然重视化学实验，但是由于学校条件等各方面原因，很少做实验。

1.4 化学实验教学方式

在实验教学过程中，很多教师往往只考虑学生如何才能得到高分，而忽略了对化学学科的本质的探究，因为学校实验仪器不全或者课时限制，教科书上的很多小组实验，往往被忽略。随着多媒体的广泛应用，有的老师只是将一些相应的实验播放给学生们观看，让学生直接记录实验结论。这就造成学生只能死记硬背，不利于学生的学习。

1.5 学校实验条件

目前部分学校虽建有化学实验室，但实验仪器和药品短缺，老师几乎无法进行实验演示，学生没有真正动手去做实验，使老师和学生亲自做实验成为一种奢望。教师只能利用多媒体给学生播放，学生做实验次数极少，对实验仪器的使用不是很熟练，实验操作不熟练，不能在学习过程中培养学生的各种实验能力。

2 提高初中生化学实验能力的建议

2.1 在化学教学中培养学生学习兴趣

对初中生来说，对化学实验的兴趣程度能够很好的促进学生化学的学习成绩。如何培养学生的实验兴趣，主要从以下几方面着手。第一，美育。化学物质的终结表现就体现在化学实验中的化学变化，根据化学实验中所产生的各种现象以及不同颜色的变化情况可以看出化学物质的本质美。在实际的实验教学过程中，教师应该对学生进行精确的讲解并加以精准示范。在进行讲解时，其内容应该具体包括实验原理、实验用品、所用到的装置以及操作过程和注意事项等，并通过精准的操作技能向学生进行演示，使学生能够直观感受到化学实验中的美，并由此产生动手实践的欲望。第二，沟通。教师应该多和学生进行沟通[1]，良好的师生关系，师生间的有效沟通，可以培养学生学习化学的兴趣。在化学教学过程中，教师应该和学生交心，深入地了解学生，知道学生喜欢什么。在课堂上老师可以利用自己的人格魅力来吸引学生，使学生们能够积极主动地加入到化学学习中，一起探讨学习上遇到的问题，鼓励学生学习，使学生对化学课程充满兴趣。第三，联系实际。把化学实验与学生在生活中了解的内容联系起来，使枯燥无味的知识课堂变得丰富多彩。例如：通过交警判断驾驶员是否酒后驾车的方法，让学生了解乙醇的性质。第四，亲自动手。教师可以根据学生对知识的掌握情况，对学生提出一些学生能够自己解决的问题，来增强学生的求知欲，让学生全身心的投入进去，让学生亲自动手做实验，学生会被多彩的实验现象所吸引，能在实验中体验到乐趣，从而激发学习化学的兴趣[2]。

2.2 提高教师对化学实验的重视程度

在教育制度改革和新课程理念下，实验教学虽然已被许多学校纳入化学课程的学习中，但是化学实验教学没有得到真正地落实。在现行的化学实验教学中，将学生需要自己动手的地方改成了传统的对实验的死记硬背，忽视了实验教学的本质，化学实验教学的作用没有得到体现。故学校应该提高教师对化学实验的重视程度，教师对化学实验也一定要重视，化学考试不单单考察化学理论知识，化学实验现象，还会考察学生的自主探究，设计实验方案能力等等。

2.3 改进化学实验教学方法

调查发现，学生学习化学过程中实验教学最受学生欢迎，老师应该抓住学生这一特点，加强化学实验操作能力训练和学生实验探究能力训练[3]。在设计教学方式时，应多增设实验课程，并边讲解边做演示实验，引导学生亲自去探究和观察，鼓励学生自己动手去做实验，注重实验在化学教学中的重要性和引导性。