虚拟现实技术在EFL学习者跨文化能力培养中的可行性探究

张静 咸阳师范学院外语学院

“一带一路”战略将我国的国际交流推向了一个新的高潮。“一带一路”发展战略的核心是“五通三同”。要想实现“五通”，首先需要语言互通。“一带一路”，语言铺路，语言是交际工具，任何基础建设、经贸交往都离不开语言沟通。同时，作为文化载体，语言不仅能通中外思想，推动文明创新，还是促进人文交流，实现民心相通的根本保障。在此背景下，EFL (English as a Foreign Language非母语的英语)学习者肩负着新的历史使命，跨文化沟通与交际能力、跨文化管理能力等是EFL学习者首要突破的能力。

虚拟现实技术(Virtual Reality，简称VR)是基于信息技术和图像处理技术，能构建出完全模拟真实世界的三维环境空间，其不是一项新技术，更不是一门新兴学科。但迄今在外语学习中运用却是一片空白。在外语学习中若充分利用虚拟现实技术进行外语学习环境创设，采取启发式、成功式和学习者自主探索学习，能激发其学习热情，增强兴趣，开拓视野，提高语言解码和编码能力，进而提高跨文化交际能力。因此，如何应用好虚拟现实技术来提高外语学习、尤其是跨文化交际能力，显得尤为迫切。

一、虚拟现实技术对外语学习及EFL学习者的影响及意义

虚拟现实技术(VR)是基于信息技术和图像处理技术的全新技术体系，能构建完全模拟真实世界的三维环境空间，其最大的特点是能够与用户进行实时互动，充分结合人类的视觉、听觉和触觉，为其构建出身临其境的真实场景，该场景能够实时对用户的行为作出符合逻辑的响应，从而增强用户的真实感和沉浸感。在现代化外语学习中，如若充分利用虚拟现实技术进行外语学习环境创设，采取启发式教学，成功式教学和学生自主探索学习，能激发学生学习热情，增强兴趣，开拓视野，提高学生的语言解码和编码能力，进而提高跨文化交际能力。

在现代信息时代下，虚拟现实技术能为EFL学习者的学习注入新活力，增强趣味性和时代性，使得英语学习多元化，可以满足不同类型学习者的需求，在轻松学习过程中发现英语的魅力，更好地将英语运用起来，此外，将虚拟现实技术运用到英语学习中能使英语图文并茂、声形俱备，更为直观的展现其在实际生活中的应用。因此，如何应用好虚拟现实技术来提高外语学习、尤其是跨文化交际能力，显得尤为迫切。

二、虚拟现实技术在EFL学习者跨文化能力培养中的可行性探究

(一)虚拟现实技术在EFL学习者跨文化能力培养研究中存在的问题

“一带一路”战略背景下，信息技术对社会各方面的持续渗透，对EFL学习者跨文化能力提出新的要求，基于虚拟现实技术的跨文化能力综合评价指标体系的构建势在必行。而现有研究局限于在外语教学中针对不同的研究对象来探讨其跨文化交际能力的内涵及培养模式，并大多采用定性分析，实证研究相对较少，基于“一带一路”战略需求的研究更少，而虚拟现实技术应用于语言教学目前仍是空白。

(二)虚拟现实技术在EFL学习者跨文化能力培养中的可行性探究

1.从跨文化知识、技能、意识和态度四个维度分析探讨跨文化能力的定义与构成，结合定量与定性数据综合分析信息时代下EFL学习者跨文化能力总体情况及各能力维度的强弱；并通过问卷、访谈等，分析虚拟现实技术对不同对象的EFL学习者跨文化能力影响的情况。为适应“一带一路”战略需求，实现我国地区性国际化人才培养目标制定提供数据支撑，以期为研究跨文化能力提供某种新的研究路径参照。

2.通过分析地区EFL学习者跨文化能力维度及评价量表，试图构建一个适合地区性的科学综合评价指标体系，进一步分析其跨文化能力与其语言技能的关系；并试图摸索出一套基于虚拟现实技术的跨文化能力培养的课程架构方法。可以为“一带一路”战略背景下我国外语国际性人才培养及相关文化能力培养课程设置提供借鉴。

3.尝试进行面向EFL学习者跨文化能力培养课程体系的虚拟现实技术的系统软件开发；最终探明基于虚拟现实技术的EFL学习者跨文化能力培养课程体系的管理与共享平台的构建方法。

三、结语

运用跨文化能力综合评价指标体系评价不同EFL学习者跨文化能力的发展水平；构建基于虚拟现实技术的跨文化能力培养课程体系及管理与共享平台。可为“一带一路”战略背景下地区跨文化交流领域专业化提供有力测评方法参考，有一定的现实指导作用；同时可以满足“一带一路”战略对外语人才的需求，支撑我国区域经济发展需求，表现出很好的应用前景。