医学生物化学实验教学的探索与实践

王 珺，镇卫国，唐 微

(湖北医药学院 生物化学与免疫学实验室，湖北 十堰 442000)

《生物化学》是医学专业的重要基础课程，实验是生物化学重要的实践教学环节。学院开设的生物化学实验大部分为验证性实验，内容单调，技术陈旧，教学方法单一，与现代生化技术发展脱节,学生实验的积极性不高。针对实验教学中存在的问题，教学团队从教学内容，教学方法及教学手段等方面进行了改革尝试，以提高学生的实验动手能力和创新能力[1]。

1 优化实验内容，开展综合设计性实验

在实验教学内容方面，优化实验内容，合理安排基础性或验证性实验，增加综合设计性实验[2]。例如在生物化学实验教学中，将“琥珀酸脱氢酶的竞争性抑制”实验改为“琥珀酸脱氢酶的作用及其可逆性抑制”，原实验安排过于详细，实验原理中告知丙二酸是琥珀酸脱氢酶的竞争性抑制剂，且抑制程度取决于琥珀酸与丙二酸在反应体系中的相对比例，学生被动接受实验，对实验进行验证。改进后的实验，未告知学生所用的试剂是酶的抑制剂还是激动剂，抑制剂对酶的作用又包括可逆性抑制和不可逆性抑制作用，可逆性抑制又可分为竞争性抑制、非竞争性抑制及反竞争性抑制，每种抑制作用都有各自的特点，学生运用理论知识结合实验原理设计出各种反应体系，然后根据实验结果来分析酶的作用及其作用的类型。这样学生必须动脑，运用所学理论知识，才能达到实验的目的。例如开设“肝糖原的提取和鉴定”设计性实验，学生根据实验目的、要求和实验条件，运用已学习的基本知知识及实验技能，自己设计实验方案，教师与学生讨论并完善实验方案后，由学生独立完成整个实验。通过设计性实验，学生把所学的理论知识运用到实践中，提高了学生分析和解决问题的能力，学生也更深刻地领会科学研究的方法和分析问题的方式，学会如何查询、收集、分析和综合资料[3]。

2 教学方法多元化

传统的实验教学一般由老师对实验进行讲解，然后学生操作，学生按照实验教材及老师的要求完成实验内容，然后按规定的格式完成实验报告。这样单一的实验教学模式影响了学生参与实验的兴趣，学生的主动性没有得到发挥。积极开展以“学生为中心”和“自主学习”教学方法改革，鼓励应用引导式、问题式、交互式等模式。通过问题的讨论和分组协作学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如将案例教学以及PBL(problem-based learning)教学模式引入到实验教学中来，针对实验内容及相关知识，以临床上常出现的疾病或其发病机制作为问题的切入点，引导学生将基础知识与临床实践相结合，形成以问题为基础，以学生学习为中心的教学模式[3]。

3 将信息技术应用于实验教学

在实验教学手段方面，将信息技术应用于实验教学。信息技术已经成为学生学习和教师教学的重要认知实践工具，信息技术在实验教学中的应用，促进实验教学的信息化、现代化，提高实验教学的质量。

充分利用多媒体信息技术，化抽象、枯燥为直观、形象。多媒体具有集多种媒体功能于一身，实现信息载体多元化，具有良好的交互性等特点。多媒体技术运用文本，图片，动画等方式将实验原理等抽象的复杂的概念形象的描述出来，实验操作过程中，可采用录像的方式演示操作步骤[4]，让学生直观的了

解到先做什么，后做什么，怎么做，使学生了解整个实验，避免在教师讲解完实验目的，实验原理及实验过程后，学生还不知实验从何做起，实验操作不规范，仪器设备不会正确使用等现象。多媒体的应用，使课堂更加多样、生动，一些微观的、抽象的结构通过课件被生动地展现出来，便于学生更好地理解和掌握实验的要领，学生实验的兴趣被大大地调动起来。

充分利用网络资源，激发学生的主动实验的兴趣。如利用网络资源，构建基础医学和医学知识的联系。利用图书期刊资源引导学生进行探究式学习。丰富的网络资源可以提供给学生一个自主学习、探究性学习的外部环境，加上老师的正确引导、启发，就可以使课堂教学活动得到延伸，有益于学生对教学内容的全面理解和掌握。

现代信息技术只是一种辅助教学的工具,它应当为实验教学的目标和内容服务，杜绝用视频代替课程明确要求完成的学生实验[5]，否则就会严重影响学生的动手操作能力，不利于学生实验素质的提高。只有适时适当地应用现代信息技术才会优化实验教学,起到提高实验教学质量的效果。

4 结语

生物化学实验教学的实践，有效提高了实验教学的质量，取得了良好的教学效果，学生能更好地将理论知识与实践相结合，学习及实验的积极性提高了，学生分析、解决问题的能力以及动手能力都得到提升[6-8]。在实验教学过程中，只有不断地进行探索研究，才能更好地培养出创新人才。

参考文献

[1]李 森．教与学-关于生物化学教学若干问题的思考与交流[J]．生命的化学，2013，33(1):109-111.

[2]唐 微,邓维秀.生物化学与免疫学实验教程[M].北京:人民卫生出版社,2012:99.

[3] 胡晓倩,陈来同.生物化学实验教学改革实践与思考[J].实验室研究与探索,2006,25(8):960-962.

[4] 郭恒俊,王晓云,李 菡,等.多媒体技术在生物化学综合性及设计性实验教学中应用[J].实验室科学,2009(2):41-43.

[5] 潘玉欣,贾长虹.多媒体在生物化学实验教学中的应用与改进[J].长江大学学报(自然版),2011,8(1):264-266.

[6]江凌凌,何彦芳.医学院校基础医学实验教学改革实践与思考[J].重庆医学,2011,40(22):2286-2287.

[7] 李 妍,罗 军,张 巍,等.基于创新型医学人才培养的生物化学实验教学改革[J].实验室研究与探索,2016,35(4):213-215.

[8] 王 倩,王 宁,袁 栎,等.PBL教学模式下结合多媒体的生物化学课程设计[J].基础医学教育,2013,15(7):668-670.