《国际贸易学》研究生层次教学存在的问题及对策

刘叶

[摘要]目前，很多高校的本科层次和研究生层次开设的国际贸易学课程的内容基本无差别，造成很多研究生感觉学不到东西，降低了研究生人才培养的质量，无法达到研究生尤其是学术型研究生的培养目标。造成这一问题的主要原因是担任该课程的教师自身的特点，比如年龄过大、学历偏低、自身的知识结构比较陈旧、理论水平相对有限等。为此，建议高校研究生教育从以下五个方面对此进行改进：完善研究生课程后期信息反馈机制；送专任教师到知名大学进修本课程；引进国外名牌大学高级专业人才；丰富教材；加大此类高难度理论课程的绩效考核分值。

[关键词]研究生 国际贸易学

自2000年以来，随着我国加入世贸组织的行列，国际经济与贸易成为我国大学中热门专业。该专业本科人才培养以适应中国经济与社会发展需要为目标，使学生了解现代国际经济与贸易环境和发展现状，熟悉通行的国际贸易规则、法律与惯例，了解中国对外贸易的政策法规，掌握经济学基本原理和国际贸易基本知基本理论知识，通晓最新的国际贸易业务运作方式与基本操作技能，能够无障碍地进行英语交流，成为具有国际视野、创新和开拓精神的应用型国际经贸人才。而该专业的硕士生分为学硕和专硕之分。根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养应用型和工程研究型人才为目的，后者则更注重科研学术型人才的培养。而《国际贸易学》课程是本科层次和专学硕层次必修的一门核心专业基础课。

一、课程内容普遍存在问题

目前，很多高校同时具有本科生和硕士研究生的招生资格，同时为本科生和研究生开设《国际贸易学》课程。除了跨专业硕士生本科期间未学习过该课程，未跨专业的本专业的硕士生感觉到硕士课程与本科差别不大，没有体现出硕士研究生层次在该课程方面比本科层次更深层次的内容。

以张二震和马野青主编的《国际贸易》本科教材与裴长洪主编的中国社会科学院研究生重点教材系列《国际贸易学》为例，张二震和马野青的《国际贸易》第四章是世界市场，裴长洪的《国际贸易学》的第三章是马克思主义的世界市场理论，都是介绍世界市场的形成与发展、世界市场运行的基本规律、世界市场的作用以及如何开拓世界市场，在内容的深度上二者差别微乎其微。再比如，张二震和马野青的《国际贸易》第八章从GATT到WTO，裴长洪的《国际贸易学》第十二章多边贸易体制，其实内容也是介绍GETT和WTO的，二者内容和理论深度上基本也是无差异。其他章节内容也存在类似问题。

国际贸易学课程，不像微观经济学和宏观经济学那样，在国内适合研究生层次的中级教材比较少。例如，仅有赵忠秀等编著的21世纪经济学研究生规划教材《国际贸易理论与政策》、赵伟编的21世纪经济学研究生规划教材《高级国际贸易学十讲》这两本教材比较能体现研究生层次国际贸易学课程的深度。但，国内很少有高校研究生培养在采用这些教材，存在教材层次与本科重叠的问题。比如，赵伟编的21世纪经济学研究生规划教材《高级国际贸易学十讲》中，介绍了引力模型、企业异质性：梅里兹贸易模型、贸易边际的二元边际分野、制度质量与贸易、考虑中间品进口的贸易利益问题等，都是国际贸易理论的前沿，研究的都是国际贸易最核心、最重要的内容，同时用到的分析方法都是最具理论深度的方法，但是国内很多高校的國际贸易学研究生课程并未触及到理论深度。

二、造成问题的原因

（一）研究生课程设置方面

研究生课程设置应该按照研究生培养方案，结合研究生人才培养目标来安排。这门课程作为一级学科应用经济学的二级学科国际贸易学专业硕士生的核心专业课程本身是没有问题的，但是此后环节如教学内容、教学大纲、教学目标、教材选取等往往忽视了研究生层次和本科层次的区别。

（二）讲授教师自身特点

另外，诸多高校讲授研究生国际贸易学课程的教师因为年龄过大、学历偏低、自身的知识结构比较陈旧、理论水平相对有限等问题，从而选择了理论性较低、容易讲授的教材，忽视了该课程针对的研究生层次和本科层次的差别。与此同时，学校往往缺乏能够胜任高层次理论课程的专业教师，难以找到能够胜任理论难度较大课程的专职教师。或者即使一些老师能够胜任，但是由于学校的绩效考核对开设此类课程需要提前阅读和学习太多的资料，而不愿意去投入如此之多的精力。

三、课程建设相关建议

（一）完善研究生课程后期信息反馈机制

建立研究生与研究生培养办公室的信息反馈机制，定期了解学生对该课程的意见和建议。结合研究生培养方案，进一步完善国际贸易学研究生课程的内容要求，结合理论前沿，不断提升研究生课程的层次。

（二）送专任教师到知名大学进修

当前各高校的教师队伍中基本都有一批毕业于国内知名大学的博士生，具有一定的理论基础。因此，学校可以根据课程的需要，有针对性的选派本校具备一定理论基础、长期从事相关领域研究的青年骨干教师到国内开设此类课程的浙江大学等学校进修本门课程，让老师像学生一样充分参与该课程相关的文献阅读、小组讨论、课后作业等环节。

（三）引进专业高级人才

对于国际贸易学研究生课程理论难度大等问题，建议高校加大人材引进力度，着重从牛津大学、斯坦福大学、芝加哥大学等国外知名大学引进博士以上高级人才，专门从事本专业本科以上层次理论课程讲授。如果有条件还可以进一步将本课程发展成为双语的、与国际接轨的、世界一流的核心主力课程。

（四）丰富教材

鉴于国内在研究生国际贸易学课程方面教材较少的现象，建议授课教师通过国外在相关领域影响力大的期刊上搜集文献，再结合国内影响力强的期刊，如经济研究等，按照主题予以分类汇总，不断丰富国际贸易学课程研究生教材库。

（五）加大此类高难度理论课程的绩效考核分值

越来越多的高校实施绩效工资制度，将老师的每一项工作进行量化打分记入绩效得分。因为此类课程前期需要投入大量的时间和精力，甚至还要到校外参加进修，为了调动老师的积极性，以及公平考量教师的工作投入，应该根据老师的投入时间、进修学时等给教师额外增加绩效得分。