如何培养和提高小学生的计算能力

黄国勇

[摘 要]要改变目前数学教学中学生计算能力薄弱的现状，非一朝一夕之功，我主要从加强算理教学，激发学生兴趣，组织多样化的练习和良好习惯的养成进行讲述。

[关键词]算理理解； 针对练习； 兴趣和习惯的养成

我在从事数学的教学实践中，我发现学生由于计算错误而导致数学成绩较差的学生很多，因此失去了对学习数学的兴趣。孩子计算出错的原因是多方面的。教师要在平时的教学中，注意典型错误例题，在学生的平时作业中，寻找原因。我从加强算理教学，激发学生兴趣，组织多样化的练习和良好习惯的养成四点入手，就如何提高学生的计算能力进行阐述。

一、帮助学生掌握算理

透彻理解算理，是提高计算能力的基础。首先，利用教具演示和学具操作帮助学生理解算理。把抽象的算理具体化，化难为易。其次，利用学生的生活经验和已有知识，帮助学生理解算理。教学中，对新旧知识多角度、多侧面发生联系，新知识就会在学生已有认知结构中“生根”。

1.10以内的组成和分解。凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，小数的意义与性质，小数点位置的移动引起小数大小的变化，分数的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等概念等。在低年级讲授进位加法时，可以让学生在摆、画、数的基础上体会凑十的过程，发现满十进一的现象。

2.小学教材中加法的交換律、结合律以及乘法的交换律、结合律和分配律。这几个定律对于整数、小数和分数的运算同时适用，用途是很广泛的。讲解时，我首先使学生理解这几个定律的意义。鉴于学生难掌握减法性质和乘法分配律，可举事例，配合画图加以说明，已达到明理。

二、培养学生计算的兴趣

1.“兴趣是最好的老师”。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，掌握一定的方法，达到算得准、快的目的。

2.讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，在计算的同时，讲究训练形式多样化，这样不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。教学中，以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引注意力，激发学生对数学学习的兴趣，提高课堂上的学习效果。

三、组织学生有计划的练习

要提高学生的计算能力，还要有计划的组织学生练习。提高学生的计算能力是一项长期细致的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要做好学生的辅导工作。教师要认真批改作业，分析原因，重视培养学生的良好审题、做题和验算的习惯。

1.口算是培养学生计算能力的基础。因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，以卡片、听算、PPT等形式出示，然后任意抽学生，以开火车的形式进行口答，看该学生答完十道题的时间计时。用时短的就是口算优胜，并给予优胜奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，能激发学生的积极性。更好的完成小数数学教学的任务。

2.笔算是关键，利用每周十题的训练提高学生的计算正确率。笔算是计算的关键，这一环节学生在计算时因粗心而容易出错，因此要通过反复练习提高学生的笔算能力。每周十题的训练可以让学生利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，训练学生思维深刻性、灵活性，积累计算经验，总结技巧，发展计算能力。

四、良好习惯的养成

几年教学实践证明，要求偏低，不仅能抑制学生学习积极性，而且影响教学任务完成；反之，要求偏高，会挫伤学生学习积极性，增加学生课业负担。因此，在教学实践中要根据课改大纲要求，根据认知水平和年龄特点，把握住各种计算的尺度。

1.使学生养成认真读题的习惯。要求学生对于每一个题目都进行认真阅读，还有要形成“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，但有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗？

2.使学生养成认真校对的习惯。在计算中，教师一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。要善于打草稿的习惯。学生在计算时，不喜爱打草稿，是一个普遍存在的现象。老师布置了作业，有的口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。

3.加强口算，重视估算。

（1）口算是笔算的基础，更是计算能力中的一项十分重要的内容，随着现代科学技术的迅速发展，计算工具的逐步普及，反而口算的机会又有增加。怎样加强口算呢？

①让学生记住一些常用数据。如 25×4=100等，这些常用数据都要让学生背下来，做到张口就来。

②引导学生掌握基本的口算方法。所以要教生掌握一些运算定律可提高口算速度，如 87×101 就可以运用乘法分配律。

③采取多种形式进行口算训练，提高口算速度。我目前已经要求学生运用口算卡片进行训练，但是每天都要坚持训练，而且要有速度要求。

（2）估算在日常生活中有着十分重要的作用。课程非常重视在具体情境中学习数学。估算来源于生活，应用于生活实际，解决生活中的实际问题。综合实践活动有利于学生运用已有的知识经验，经过自主探索和合作交流，发展解决问题的能力。特别是估算在生活中的运用比较广泛。

总之， 要改变目前数学教学中学生计算能力薄弱的现状，非一朝一夕之功。只有从小学生的心理特点出发，重视发展学生的思维。在教学中，及时抓住学生的计算错误原因及解决对策，并通过经常性的练习，不断地提高学生的计算能力。在平时的教学中，只要我们正确引导，使学生的思维活动充分展开，学生的计算能力就一定能得到提高。做到不断思考，不断探索，把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性。我们教师是引路人，学生要一步一步走踏实，只要我们共同关注，就一定能越过这座山，朝着这个方向，孩子们也会走得更远！

参考文献：

[1]本书编写组编.如何培养学习兴趣.广东.世界图书出版公司.2010.

[2]刘电芝.新课程背景下学生高效学习策略指导.北京.首都师范大学出版社.2006.