小学语文古诗词教学初探

张敏

古诗词是我国文化艺术宝库里的一颗璀璨明珠，也是中华文化的精髓和瑰宝。小学语文课本里面选录的古诗词更是每篇堪称国学经典，既传承了华夏文明，弘扬了中华精神，又浸润了炎黄子孙的人生，陶冶性灵，倡导真善美，培育正能量，因此，教学好古诗词显得十分重要。在教育教学实践中，我做了一些有力的探索，积累了点滴经验，觉得从以下几个方面进行教学，师生互动更加轻松，生成效果更加显著。

一、借助工具书，扫清障碍

在古诗词教学中，我首先摆正教师的主导地位，发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性和主动性。要求学生认真预习古诗词课文，通过查阅工具书解决自己不懂的知识。古诗词当中不认识的生僻字，可以指导学生用查字典解决，不知道的词语意思可以用詞典解决，不理解的成语可以用成语词典解决。当然，古诗词文中一些字词的意思已经发生了变化，存在古今差异，所以还要引导学生查阅古汉语词典和《古文观止》等关于古文方面的工具书，方能得到正确的解决。

二、借助课外书，了解背景

古诗词用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活。它虽然短小精悍，但是浓缩成了精华，其中的含义非常丰富，意境非常远大，往往包含着深刻的哲理，表达了诗人强烈的思想感情。这些深层次的含义，仅仅通过字面意思是很难全面理解。必须经过详细了解诗人生活的社会背景、时代特征和本人经历，才能透过字面意思触及诗人的内心世界，理解诗人所表达的真情实感，从而达到学懂古诗词的目的。平时，我就引导学生到学校图书馆去查阅相关方面的书，以上诸多问题就会迎刃而解。

三、借助范读音，熟读成诵

我国古代把不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现在统称为诗歌。“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗”，由此可见，古诗词是用来吟唱的。为了便于传唱和吟诵，古人在创作的时候特别重视平仄声韵和节奏。所以在朗诵古诗词的时候，就要把古诗词的那个韵味表现出来，才与古诗词本身相得益彰。在课堂上，我可以给学生们范读，也可以通过播放朗诵者的录音来为学生提供范本和借鉴，从而引导小学生正确朗读，跟着学读，直到熟读成诵。

四、借助多媒体，理解意境

在科学技术日新月异的今天，古诗词教学上不仅要给学生语言的感官，还要给予学生视觉上的冲击，甚至触觉上的体验。教育就是一个熏陶的过程，就让环境去育人吧，而我就是在努力为学生学习创设良好的环境。在理解古诗词意境这一块儿，我根据实际需要，可以指导学生观察文中插图，可以组织学生观看古诗词动画片，也可以带领学生分组编排节目，最后进行集体汇报表演，让学生投入和参与进去，产生身临其境的感觉。

五、借助绘画板，深化主题

语文来源于生活，古诗词也不例外。为了深化古诗词主题，不与学生们的生活脱节，我紧紧抓住生活这个鲜活的源泉，要求学生我口说我心，谈一谈用自己身边的事物来描绘诗中景象。一石激起千层浪，学生们展开联想和想象的翅膀，争先恐后地发言，说出自己组装成的诗歌景物。最后通过学生我手画我语，把自己说的通过绘画的形式展现出来。一幅幅生动的绘画作品呈现在大家的面前时，我顿感惊讶，自叹不如，为之鼓掌加油。

六、借助作文本，学会创新

创新是一个中华民族的灵魂，更需要从娃娃开始培养，我经常把创新思想和精神渗透在小学语文古诗词教学之中。如何创新呢？我想读写结合是很好的方法。我手写我画，举一反三，争当小诗人。指导小学生运用古诗词中学到的表现手法，把我们生活中的人和事写成小诗歌，表达自己的真情实感，念给大家听。真是一百个读者就有一百个哈姆莱特，孩子们的心中情感也很丰富，有表现父母亲情的，有表现师生感情的，有表现家乡感情的，有表现风景赞美之情的、有表现故事的等等，表现手法也是多种多样，例如比喻、夸张、拟人、对偶、押韵等都派上了用场。许多小朋友很有诗人范，在成长的路上我为他们祝福吧。

七、借助展示台，激发兴趣

我把学生们创作的诗歌绘画和小诗歌收集起来，粘贴在学习园地上，展示大家的学习成果，供大家相互交流学习，从而提高孩子们学习古诗词的热情。每一年，我将学生们写的诗歌制作成一个诗歌集，放到班级图书角，供大家传阅和借鉴，提高整个班级学生们的诗歌素养。

总之，冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功，小学古诗词教学本来就是一首意味深长的诗歌，引领小学孩子们走进诗歌童话般世界是我教学的目标，我将用自己的一生去努力和坚守。