中职数学有效课堂教学策略的研究

【摘要】“有效课堂”是指在有限的时间和空间范围内，向学生传授专业知识和技能的同时，要注重提高学生的职业素质和培养学生的综合能力。“教学策略”是指教者的教学设计、教学方法、教学手段、教学组织形式、教学评价等一系列操作的方法和程序。教育心理学家布卢姆指出：“只要有适合学生特点的学习条件，几乎所有人都能学会”，因此，有效课堂教学的策略研究已是现代职业教育教学发展的必然趋势。

【关键词】有效课堂 教学策略 策略研究

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0169-01

一、有效课堂教学的策略

1.构建以激发学生的学习兴趣和动力的情感策略

苏霍姆林斯基认为，使学生感到学习是十分有趣的事对学生学习动力的激发和维持具有重要的意义。职业学校的学生普遍自信心不高，学习习惯不好，教师首先应创造宽松民主、谐和、融洽、愉悦和学习环境，比如一个善意的微笑足以让自卑的心灵重拾一份温暖；一句关切的语言可以让学生倍感安全和尊重；一句肯定的话语足以扶正学生的自信心……。

2.落实以学生为主体的课堂教学策略

“以教师为主导、学生为主体”是基本的教育规律，尤其对中职教育更是如此。中职生好动，所以课堂要体现以学生为主体，要让学生动起来但又不能让课堂混乱，教师要变“教授”为“导学”，这就要求教师要发挥好主导作用，如小组合作教学法，按照已定的学习任务，让学生相互合作，共同参与，教师在教学过程中的方法和手段也随时因学生的特点而围绕教学的主体——学生而展开，在所营造的学习情境中，主角一定要是学生，教师的作用只要体现在“导思、导学、导练、导做”等各个重要的环节上即可，力争给学生创造自我表现，互动合作，参与交流等的机会，实现课堂教学的有效性。

3.促进以服务为目的的数学教学策略

要科学界定中职数学教学服务于专业课的基础功能，教学应以此为基本的出发点，按照能力体系的标准，对课程的内容进行整合和调整。注重加强数学教学与关联课程之间的融合，并依据所学的专业岗位的需求，促进以服务为目的的数学教学策略。教学中要正确把握“必需”和“够用”的原则，对与专业课无关的“偏、杂、难”等的理论知识要毫不保留的坚决地删减开删除；要打破学科化知识体系，依据课程在专业中所分担的能力与标准，及与后续课程的关系构建专业培养目标所需的知识模块，纵向地构建模块化的知识单元。教学内容要适度地向相关学科、专业渗透和拓展，以提高学生的专业课学习的能力，横向地拓宽学生的知识视野和专业口径。

4.引导以不同目标为主的教学设计策略

中等职业学校数学课程的整体安排中，既要奠定相关的数学基础，又要进一步研究和培养中职生基本的数学素质需求，明确特征、准确把握，引导中职数学基础模块的内容以达到社会发展对中职层次学生的数学素质的基本需求，体现国家对数学课程的最低要求，更要结合生活和生产实际，学习和引导以职业模块为范畴的数学教学，以培养和解决相关生产岗位的实际需求，以提高学生在不同专业课学习中的能力和各种职业能力；挖掘少数学生的数学学习潜力，以拓展模块为主单独辅导，分层要求，量体裁衣，力求有余力的学生其学习的方向朝更高层次迈进，如以学生可以参加“三校生”高考为目标，让优秀的中职生进入相应专业对口的高等职业院校继续学习和深造。

二、中职数学有效课堂教学的意义

1.突出文化基础课的特色，促进数学教师的专业水平

由于中职生普遍数学基础薄弱，学习态度，方法等存在不足，因此，教师在如何调动学生的积极性，如何收拢学生的眼球，如何激发学生的参与热情，如何帮助学生找到自己发挥作用的团队位置等等都需要教师精心设计学生的学习过程和学习行为，力求“理实一体化”的课堂教学，充分体现职业教育中数学作为文化基础课的特色和作用，教与学相长，潜移默化中提高了中职数学教师的能力和水平。

2.重拾中职生的自信心，收获课堂教学的效率

有效课堂教学采取的一系列教学策略，改变传统的教學模式，直观形象，变被动为主动，让学生到“舞台”前充当主角，平时的玩手机、打瞌睡、思想走神等等不良习惯渐渐被一节课中的教学活动所代替，教师对学生的表现及时地肯定和鼓励，让学生在“做中学，学中做”以增强才干，让学生有针对性地科学有效的进行学习，有了教师的关爱和自身在学习中的融入，学生会在有效课堂教学中重拾自信心，在行动与自信中收获课堂教学的效率。

3.改善了师生的关系，有利于学生综合能力的提高

有效课堂教学中，学生是主体，是教学成果的创造者，而教师是配角，充当学生探索的引导者，一定程度上“降底”了教师的教学地位，让学生感到师生的零距离，增进了师生情感，让师生互动成为常态，因此，有效课堂教学让师生关系融洽，改善了师生之间。在这一和谐的师生关系中，教师也可因势利导，帮助学生及时调整、查漏教学中存在的问题，有效课堂教学中，学生情绪高涨，会自觉地深入学习相关方面的知识，涉取与之有关的信息等，以改善和促进他们终身学习的能力。

总之，中职数学教学只有体现现代职业教育新思想、新理念，贴近学生实际，服务专业需求，围绕学生的全面发展不断的探索和改革有效的教学方法，让学生学而有趣，学而有用，学有所得，学有所长，方能发挥出其在职业教育人才培养中的优势教育功能，真正实现它的光荣学科使命，并为自身迎来广阔的明天。

参考文献：

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[3]陈坤. 提高中职数学课堂教学效果的几点思考[J].《中国职业技术教育》，2012，（17）.

[4]杨广佚. 现代职教视角下高职基础课教学探讨[J].《中国职业技术教育》，2014，（14）.

作者简介：史婧（1977.8-）女，汉族，甘肃省天水市，本科，武山县职业中等专业学校，研究方向：中专数学。