高中化学《物质结构与性质》复习的突破和策略

吴新军

【摘要】云南省自2012年高考参加考新课标全国卷六年来，尽管《物质结构与性质》在高考中，属于选考之一，从我校学生选考《物质结构与性质》或《有机化学基础》来看，选考《物质结构与性质》概率>80%，甚至更高，得分率、平均分亦高于选考《有机化学基础》，笔者同我校全体化学教师经过多年的探索和尝试，略有心得，供读者参考。

【关键词】物质结构与性质 教学 突破 策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0166-03

众所周知；高考中，化学选修部分所占分值15分，在化学学科总分中举足轻重，在理科综合得分中不言而喻。我校从2012年至今，无论是选考“三选一”，还是 “二选一”，均要求教师必上《物质结构与性质》和《有机化学基础》。经统计近几年学生选考情况，学生几乎都选考《物质结构与性质》，且效果很好。那么，教师在《物质结构与性质》教学中，怎样教学？怎样突破？才能达到如期的效果，在高考中取得优异的成绩。笔者认为：可从以下几个方面开展教学。

一、研习高考试题，把握高考动向

教学中，应全面深入地研习近几年高考试题，分析试题的组成、结构、难易程度及知识点的分布情况，不断获取新的信息，关注高考动态，捕捉高考动向，结合学生实际，制定切实可行的教学计划和备考策略。下面是2012年至2017年高考全国新课标卷《物质结构与性质》试题的分布情况。（见表1）

二、立足基础，狠抓“双基”

从六年高考《物质结构与性质》试题可以看出，试题注重考查学生知识迁移能力、思维的发散及信息的捕捉能力、推理能力、抽象思维能力、空间想象能力、解决问题的能力以及综合分析问题的能力。许多知识点每年都考。复习时，应重视基础，狠抓“双基”，狠抓常考点，提高能力点。如：（1）电子排布式、排布图或价层电子排布式或排布图，能层、能级、原子轨道、解释光谱形成原因、电子云、“两原理，一规则”；（2）原子结构与周期表及元素的分区、电负性、第一电离能；（3）化学键，共价键的形成、极性、类型（σ键和π键），配位键，键能、键长、键角，常见的杂化轨道类型（sp、sp2、sp3），简单分子或离子的立体构型，范德华力、氢键、等电子体、无机含氧酸酸性的解释；⑷晶体的类型，晶格能及其运用，金属晶体常见的堆积方式、空间利用率；常见晶体干冰、金刚石、二氧化硅、石墨，NaCl、CsCl、CaF2等晶胞的计算。做到概念清、规律熟，解题时对各知识点做到“呼之欲出”，能准确、快捷地提取知识网络。并有意识地强化这类试题的训练，以提高应答技巧，减少做题失误，进而提高应答速度和应试能力。力争使学生在高考中基础部分的得分率达85%以上。

三、回扣教材，浓缩知识

回扣教材，就是及时、果断地从题海中解脱出来，特别是对一些平常“视若无睹”的知识点、冷点、盲点，诸如基本概念、物质的性质、用途、化学史、科学视野、资料卡片乃至教材习题等进行整理回顾，提炼、浓缩知识。

1.编制知识网络、归纳、总结规律

教师在复习过程中，通过打破教材编排顺序，构筑知识平台，抓住主干知识，构建知识网络，编制知识框架，帮助学生对繁、乱、多的知识点进行梳理，理清知识脉络，把握原理、规律。如晶体的类型知识比较、分子结构与性质等。如：元素性质及元素周期律递变规律：

2.狠抓试卷的评析

教师在评讲试卷的过程中，应站在全局的高度，审视教材，针对试题的组成、知识点的分布及学生的情况，或深或浅，或点或面，进行深入剖析。高度浓缩知识点，以精练、简洁的语言渗透课堂，针对学生情况，该拓展的拓展，该一带而过的一带而过，因势利导；引导学生如何审题、破题、析题，并对知识点、常考点、能力点的得分率、失分率进行统计、分析，以实施纠错和补漏。

3.搞好纠错补漏工程

把历次考试后做过的题进行分析，按知识点、能力点，将学生失分率高的薄弱点提炼出来，进行组编题目，让学生再做，再次纠错，提高达标率。要求学生自己重新翻阅、分析那些“易错点”、“错过”、“改过又错”的“老大难”题目，分析失误的主要原因，并且在以后的考题中如何避免类似错误，以巩固和扩大复习成果。真正体现“在错误中成长，在错误中提高”。

4.强化难点突破

晶胞部分考题一直是《物质结构与性质》难点，教师要引导学生进行突破。理清常见分子晶体干冰、碘；常见离子晶体中NaCl、CsCl、CaF2等晶胞；金属晶体中三种堆积方式；原子晶体中晶体硅、金刚石、二氧化硅等；混合型晶体石墨。多加强学生抽象思维能力、空间想象能力的培养。多让学生熟悉晶胞的立体构型。如棱长为a的金属晶体中，体心立方堆积：①体对角线长=，②4r=（r为原子半径）；面心立方堆积：①面对角线长=，②4r=（r为原子半径）

5.加强能力培养

在高中化学教学中，教师除教会学生具有接受、吸收、整合化学的能力、分析问题和解决化学问题的能力外，还要加强学生综合能力的培养。在物质结构复习中，教师要多指导学生正确识图，多让学生观看模型，将抽象的具体化，将复杂的简单化。

如[2012年新课标全国卷37]（6）立方ZnS晶体结构如下图所示，其晶胞边长为540.0 pm， 则a位置S2-离子与b位置 Zn2+離子之间的距离为_____pm（列式表示）。

试题剖析：图中b点相当于该晶体部分小立方体的体心，ab实际上是小立方体体对角线的一半，小立方体边长为晶胞边长。故ab 。

总之，在《物质结构与性质》的复习过程中，只要教师以立足基础为根本、发展能力为目的， 搞好纠错补漏工程，总揽全局，运筹帷幄，精讲精练，充分挖掘学生的内在潜力，增强应变能力和应考能力，师生紧密配合，高效运作，在高考中必然会再创辉煌。这仅仅是笔者的一点体会，供读者参考。

参考资料：

[1]2012-1017年全国新课标高考试题.

[2]王朝银.步步高.复习用书.化学.哈尔滨：黑龙江教育出版社.2017.

[3]普通高中课程标准实验教科书.化学选修3.物质结构与性质.人民教育出版社.