论“情景再现”在文学作品朗诵中的运用——以《我的墓碑》为例

朗诵，是一种能够将文字作品转化为有声语言的“二次创作”活动，将朗诵文稿生动真实的表达出来是众多朗诵爱好者们追求的目标，如何评价一篇朗诵作品是否出色，并不是只看重其文本内容或朗诵者声音的洪亮度和语音面貌，更为重要的是朗诵者是否将情感适当且有效的传达给听者。朗诵者情感的产生是朗诵的重要环节，在了解文学作品内容基础上还要寻找与作者的情感共鸣，以产生真实合理的情感，这需要将自身置于一个假设、虚拟的场景中，这便是朗诵中我们运用的内部技巧“情景再现”。

一、“情景再现”的定义

“情景再现”，是指朗诵者在理解文字作品内容，不违背文稿需求的情况下，透过文字并运用自己的想象力，对稿件中提及的人物、事件、情节、场面、景物、情绪进行合理化想象。使作品的每一个具体画面在脑海中像过电影一样展现，并且朗诵者自身仿佛置身其中，正在经历着或是曾经经历过这个文字背后的世界所发生的事情，以此唤起朗诵者的情感并且达到朗诵时的情感共鸣。

二、朗诵中“情景再现”的运用

在作品中，朗诵者需要与听者进行情感的传递，这需要朗诵者有基于作品本身产生的情感作为基础，而“情景再现”就是产生情感的方式。“情景再现”在运用时有以下三个步骤：首先是要对文稿全面了解，指对其内容、人物关系和层次进行充分了解；其次要进行合理想象，以调动自身情感；第三是将自己的情感有效的赋予在作品中，指的是朗诵者如何通过自己的声音和技巧使听者被作品打动，三者缺一不可。下面以第18届齐越朗诵艺术节二等奖作品《我的墓碑》做案例分析，体会情景再现的应用过程，以及它在朗诵艺术中的作用。

(一)全面了解，深刻感悟

朗诵者要了解作品讲的内容、人物关系，还要去体会文稿作者想要抒发的情感。在这个阶段要对稿件进行层次划分，强化对稿件的印象。以《我的墓碑》为例，将文稿分为三部分，第一部分是年轻男女根据三爷爷的话回忆起老槐村的往事，这一部分是作为作品的导入；第二部分是青年们决定出征，少女们盘发“出嫁”，煮面送行，这一部分是作品的高潮部分，情节发展紧凑，情感变化丰富；第三部分是幸存者面对一排排墓碑和已经离开的女人时间穿越似的对话，悲情中夹杂着希望和美好。作品要求男女在三个部分呈现出不同的形象特点，从在追忆往事的年轻男女到热血出征的青年和坚定“追随”的少女再到饱经沧桑后归来的幸存者“刘永庚”和悲伤却充满希望的“无名”妻子。通过文稿内容感受到作品整体基调是悲伤的，但其中也穿插着包括青年们对隔壁王村惨痛遭遇而产生的愤怒；少女们为青年们做面打卤子时的坚定和不舍；母亲们给少女们在出征前一天盘头时的痛心；幸存者回村看到那一排排的墓碑时的悲痛等不同情感，这些情感变换使得这部作品更为生动。

(二)合理想象，角色代入

朗诵者要通过想象使其变为动态且具体的画面，根据稿件中提及的地点、人物、时间、场景、情绪等要素进行的合理化想象。假设自己是故事里的主人公，正在经历相同的事情，以此体会稿件想表达的情感并调动自身情感。在《我的墓碑》第二部分中“我们头天晚上把乌黑的大辫子拆开，让自己的娘给我们梳了头发。一梳梳到底，二梳白发齐眉，三梳子孙满堂，然后给我们盘起了发髻。”本段描述要“出嫁”的少女们准备“出嫁”，朗诵者应想到一幅动态画面：母亲默默站在女儿身后流泪，手里拿着梳子，缓慢的从头梳到尾，强忍着泪水慈祥的说着“一梳梳到底，二梳白发齐眉，三梳子孙满堂”，女儿紧闭双眼也不能阻止眼泪滑下沾湿了嫁衣。

(三)抒发情感，感染听众

朗诵者需要通过朗诵技巧来充分还原作品的情景设计，让听者仿佛置身其中。技巧包含；重音、停连、语气，加上节奏的变化。以《我的墓碑》第三部分中部分内容举例：“我拼命的跑，嘴里喊着‘我回家了，我回家了。’到了老槐树下，我看见老槐树东头的山坡上一排排墓碑。”幸存者刘永庚充满希望的回到了老槐村，两遍“我回家了”，通过节奏由缓到急，声音由小及大，表现回家的激动。“到了老槐树下”是连接前后两种不同情绪的转折，声音减小语速变慢，仿佛置身于老槐树下。在“一排排墓碑”前稍作停顿，给听者一点设想余地，然后在“一排排墓碑”上重音处理，以此突出主人公的痛心并且让听者有时间沉淀情感，陷入环境，达到朗诵者与听者情感进行交流的目的。

三、总结

达到正确理解与准确表达的统一，是朗诵者给听者准确、生动地传达作品的精神实质的基础。朱光潜说过，说话者首先要对自己所说的话有情感，其次还要在情感上和听众有所联系，只有这样的朗诵才能达到理想的效果。所以具体感受在朗诵中起关键作用，与其紧密相联的“情景再现”作为内部技巧更需要被朗诵者们重视并正确应用。

参考文献：

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