普通话教学与美育的结合研究

李艳玲 云南经济管理学院

普通话教学意味着要通过普通话的教学，来培养学生们如何利用普通话来与其他人进行交流和沟通。普通话教学对学生们的口语表达能力提升而言，具有非常重要的影响和作用，普通话教学具有实践性特征，也正是由于这种实践性，对学生们的语言理论指导能够产生决定性的影响。一般情况下，理论一直都是语言学常识或者是普通话语言系统当中非常重要的一部分，同时也是基础部分。在进行普通话教学的时候，通常情况下会涉及到大量的字词句篇的朗读和说话练习，最终的考试则是一张普通话语言知识的测试。整个普通话教学在具体开展过程中，如果是一些非中文专业的学生，那么整个学习就会非常的枯燥。在这种背景下，在普通话教学时，要积极采取有针对性的措施，促使普通话教学可以与美育进行结合。在保证教学质量的同时，能够从情感、情绪等多个角度出发，将普通话中的美育作用充分发挥出来。

一、挖掘语音系统中的美感成分

众所周知，汉语语言具有音节界限分明、乐音比较多等特征，而且在人们相互之间沟通和交流的时候，会涉及到很多语调的抑扬顿挫。由此可以看出，汉语语言本身具有音乐性比较强的特征。所以教师在针对语音系统进行讲解和教学的时候，教师不仅要在各个环节和部分当中，对语音的基本原理有一定的了解和认识，而且还对发音的特点有更加深刻的了解。只有教师对这些内容比较了解，才能够以一种流畅性的语言和方式将这些知识传输到学生的脑海当中，让学生们可以强化记忆。除此之外，教师还要对语音各个方面存在的美感因素给予足够的关注和重视[1]。比如声母的发音力度与音节清晰度相互之间具有一定的关系，韵母当中的复合之音动程的体现，会直接促使音色处于一种比较圆润和响亮的状态。教师如果在教学过程中，将这些美感因素全部都真实有效的体现出来，不仅有利于增加普通话教学的趣味性，而且还能够提高学生们在学习时的积极性和主动性。

二、普通话教学中适当增加科学发声训练

学生们在学习普通话的时候，大多数的学生在未来都会是语言方面的工作者，所以才会接受普通话的教学，而在这种背景下，学生们不仅要学习好普通话，而且还要真正能够掌握一些科学发声的技巧。在科学发声当中，主要会涉及到很多方面的内容，比如如何调节气息、如何使用气息、如何实现声音的共鸣等。学生们只有可以自在的对气息进行调节、实现共鸣，才能够促使自己的声音听起来更加圆润，同时还能够体现出清晰、洪亮的美感特征。教师应当将自身作为教学案例，进行科学合理的发声演示，让学生们可以通过这些具有美感的声音，逐渐调动起自己的学习兴趣[2]。与此同时，教师可以通过这种方式，对学生们的发声训练进行有针对性的指导和教学，这样能够促使学生们在日常学习过程中，可以采取符合自己实际情况的措施，对自己的声音进行优化和美化。

三、加大诵读教学的力度

一般在一些传统的启蒙教育实施过程中，都会涉及到大的诵读教学，诵读其实有自己的优势特点，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”，这一俗语其实并不是毫无道理。比如辜鸿铭就是由于将“莎士比亚全集”全部都背诵会了之后，才学会地道的维多利亚式英语。所以在某种程度上，读可以自然而然的有语感、美感，而在诵读的时候，学生们自然就会融入自己的情感，所以加大诵读教学的力度，也是保证普通话教学与美育有效融合的有效措施之一。

四、结束语

现代普通话教学与美育相互之间的有效各结合，虽然实施起来比较复杂，但是两者的融合，不仅能够将美育在普通话教学中的作用充分发挥出来，而且还能够保证普通话教学的水平得到有效提升。