引入科技活力 构建高效课堂——探析初中数学教学与信息技术的整合

姜传红

武冈市第十中学 湖南武冈 422400

信息技术和数学教学的整合是一种新型教学方式，其不仅仅将信息技术当作数学教学辅助教学的工具，更重要的是把信息技术应用当作一种激发学生学习兴趣的激励工具和自主学习的认知工具，借助信息技术提供的资源共享、合作学习、多重交互、自主探索等学习环境，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在整合过程中有效锻炼自身的实践能力和创新思维。这正是培养创新人才需要的，也是促进初中数学教学质量提高的有效途径。

一、整合信息技术，创设良好教学情境

数学教学内容具有较强的抽象性，概念枯燥且严谨，所以怎样激活课本知识是数学教学中重点考虑的问题，而使用信息技术则能有效解决这一问题。借助计算机开展数学教学，可以为学生创设多姿多彩的教学情境，巧妙设疑，将学生的求知欲激发出来，使学生积极主动参与到学习活动中，让学生从“要我学”转变为“我要学”，主动投入到教学过程之中，从而实现学习效率的提高，把“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的传统教学方式彻底改变。

以“轴对称”相关知识为例，教师在教授此概念的时候，可以先运用Flash制作一只飞舞的蝴蝶，这只蝴蝶飞到屏幕中后，迅速吸引了每一位学生的眼球，就连平时不爱上数学课的学生也变得十分活跃。同学们立足于蝴蝶的两只翅膀在引动过程中不断重合的现象很快就将“轴对称”的定义理解到了，在这种现象的启发下，学生还可以把诸多和轴对称有关的实例举出来。如此，便赋予了知识的活力，知识便具有了灵魂，学生就会体验到数学知识的魅力，就不会觉得数学知识十分抽象、乏味和枯燥了。

二、整合信息技术，丰富教学内容

教师在日常教学中，因为受到各种各样的影响，不能在课堂教学中全部充分展示出教学内容，进而加大了学生的理解难度[1]。而只要教师善于充分利用信息技术手段，不管教学内容多复杂，通常都可以直观展示在学生面前。这样既可以帮助学生把教师所传授的内容充分理解，也有利于师生之间的良好沟通。

以“平移和旋转”相关内容为例，本节知识主要是对生活中的现象进行讲授。什么是旋转？什么是平移？在生活中的用处有哪些？就学生而言，他们并不熟悉这些内容。而教师若是借助信息技术为学生直观展示生活中的平移和旋转现象，就能轻松地将学生视角由课内向课外延伸，让学生置身于现实情境中理解概念，同时也让学生充分感受到了生活和数学联系的紧密性。这种方式既使教学内容更为丰富，同时课堂教学效果也得到了优化。

三、整合信息技术，培养学生自主建构能力

新课程标准对学生的能力有了更为严格的要求[2]。要求学生要善于在实际生活中运用数学知识构建模型，使实际问题得到有效解决，同时要在实践的过程中发现数学规律。培养学生的思维是数学教学的核心，而培养思维能力，需要经历实践、认识、再实践、再认识的过程，运用信息技术开展数学教学，将诸多信息量提供给了学生，若是教师正确合理地运用计算机和软件的模拟技术，可以让学生用计算机处理繁杂的数据或运动图形，增强教学内容的直观性和形象性，从而使学生更好地进行观察比较，自主建构知识体系。

以“二次函数的图像性质”为例，教师在教学中为了让学生将二次函数中a、b、c和图像的关系，把不同的值输入“几何画板”中，让学生对抛物线的变化进行观察，借助反复演示，使学生发现a、b、c和二次函数的图像之间的联系，让学生展开积极讨论，在此过程中对规律进行分析综合，最终得出答案，这样可以使学生的数学模型建构能力得到有效培养，加深学生对数学知识生成过程的理解。

四、整合信息技术，有效攻破教学难点

在数学教学中一些内容的抽象性很强，学生的掌握难度较大，但若是可以整合信息技术开展教学，可以把抽象的内容转变成形象具体的知识，可以降低学生的掌握难度，有效提高学生的学习效率。

以“反比例函数的图像”为例，教师在教学中主要有两个教学难点：首先，学生难以理解双曲线的形成；其次，学生很难理解双曲线和两坐标轴无限逼近。但是借助信息技术手段，就能把教学难点有效攻破。教师可以把传统教学模式改变，带领学生到计算机室中展开学习，教师首先给予学生引导，让其借助画图软件和多媒体技术，利用为自变量赋予不同的数值的方式，使其自主把双曲线绘制出来，学生在动手操作的时候，教师引导学生不断对反比例函数图像的性质和特点进行归纳总结，如此，学生便可以把难点内容理解到，充分掌握反比例函数图形和性质。

总而言之，作为一种新型教学手段，初中数学课堂教学和信息技术的有效整合可以有效吸引学生的注意力，对于传统课堂教学模式而言，其是一种有效补充和发展，利用现代信息技术开展课堂教学也是数学课堂教学发展的大势所趋。初中数学教师只有在现代信息技术辅助教学中灵活运用现代教育思想，取长补短，才可以充分发挥出现代信息技术在教学中的作用，有效调动学生的创造性、主动性和积极性，进而获得最佳化的教学效果。