技能竞赛背景下的PLC教学的改革与实践

李红江

盐城技师学院电气工程学院 江苏盐城 224002

1.PLC教学特点

PLC作为工业自动化一项不可缺少的组成部分，成为工业控制的三大支柱之一。”PLC”控制技术，由于涉及机械、程序以及电学等学科，理论性强，学习过程中不结合实际进行教学往往较为枯燥，且容易让学生产生恐惧、厌学的心理。

2.技能竞赛对教学指导意义

技能竞赛是教学发展一定阶段的必然擦产物，在很大程度上技能竞赛加强了技术交流，改变了以往一对多“满堂灌”的传统教学模式，使得教学技能操作不断规范，技能知识更加全面，更加具有良好的团队合作精神，当然，这一切的发展都对学校的发展提出了更高更好的要求，需要增加学校的设施建设，更新设备，增加师资投入等。

2.1 改变以往教学模式

以往教学受到学校设施等多方面的制约，老师们无法实施实际操作，也许可以实际操作也只能老师自己操作进行演示，学生们观察，从而学生们学习知识只能通过眼睛和耳朵被动的进行学习，竞技教学模式，需要增加学生们的实际操作能力，在很大程度上要改变以往的教学模式，增加学生的动手动脑的机会。

2.2 技能知识要求更全面

由于学生们在学习过程中，不断动手动脑，对以往知识的温习和回忆，可以让自己的知识，特别是以往学过的知识可以更加清晰和牢固，要求技能方面更加全面。

2.3 技能操作要求规范

由于竞技现场，与以往普通的考试不同，杜绝了“纸上谈兵”，“无动手之力”的尴尬，从而使其操作展现在人们的眼前，由于受到业界人士的关注和评价，因此，操作的规范程度需要不断提高。

3.PLC教学的改革与实践

3.1 以赛促教，以赛促学

3.1.1 任务驱动教学

由于增加了竞赛的教学部分，就必须对竞赛的任务，目标进行分析，从一定程度上给学校、教师以及学生设定了新的任务目标，当然，这些目标与教学不矛盾，相反还是相互促进的，这些竞赛任务，可以成为教学的动力，可以驱动教学更加具有实际动手能力。

3.1.2 最大限度利用实验室进行教学

机电专业的学习，特别是PLC课程的教学，需要进行实验操作的学习，才能达到更好的教学效果。需要开放实验室，最大限度的使用实验室实物进行教学，不仅形象而且容易理解。

3.1.3 理论与实践相结合

PLC竞赛教学模式的引进，注重理论知识与实践操作的结合。老师为了能够让学生可以更加形象而准确的记住某个PLC的原理，意识到需要理论与实践相结合，在日常的教学中，会不断创造动手的机会，让理论与实践相结合，让书本上的知识更加贴近实际操作情况。

3.1.4 分层次教学

在PLC的教学中，可以分层次进行教学，对于学习成绩不好，注意力不集中，基础差的同学，可以采用实物教学，增加其对PLC教学的兴趣，通过实际的动手动脑，改变学生考试成绩差，自悲的心理。对于那些学习好，基础好，动手能力强，表现力强的同学，可以重点进行培养。例如，对于学生的不同程度，每学期给学生提供20个具有象征意义的选题，这些选题往往都具有一定的代表行，自动监控的实验、远程控制通讯设备，PLC控制远程风机，PLC控制输送皮带等等。通过不同的研究对象，把学生们按照学生们的程度，学生们学习的兴趣进行分层次教学。对于优秀的学生，可以要求进行对多项目的学习和研究，以便可以更好，更广的增加其业务能力。

3.2 增加PLC的设备投入，增加教学的实践性

PLC的教学往往需要结合实例进行教学才能更加易于理解。例如，在讲解PLC在电梯的使用时，可以购置一台模拟的电梯控制，通过设备实际的操作，从理论结合实际的情况下不断对知识进行渗透。

3.3 学习竞赛评价方法，改进教学的考核模式

以往的教学往往以最后的考试成绩为学生这门功课的考核标准，这种考核标准仅限于理论知识的考核，缺乏实际操作能力的考核。如果把竞赛评价的方法对以往教学考试进行优化，可以学习竞赛评价的方法，实施日常实际操作，日常竞赛评价，将竞赛评价的结果与最后的考试进行融合，根据不同权重进行综合评分。

随着我国经济的飞速发展，大学高等教育的空前壮大，管理层次人员不断充实，带来的即将是技术人员短缺，高技能懂操作高技能操作人员出现了高薪难求的局面。这种现象的出现，刺激了学校发展的动力，指明了高职、中专乃至大专院校的发展方向。借助机电一体化竞赛，可以不断加强教学交流、可以改变教学模式，实现机电类教学的改革，特别是PLC课程的教学，能够培养出不仅有动脑能力而且有动手能力的高级技工人员，能够更加需要适应社会的发展。