浅析幼儿园教学中的德育渗透

项安娜

温州经济技术开发区天河中心幼儿园 浙江温州 325000

幼儿时期是孩子接受教育的启蒙阶段，这个时期主要接受的是幼儿园教育。幼儿年龄较小，天性纯真，他们就好像是一张张洁白的纸，需要去填满美丽的图案。幼儿老师如果没有有效的幼儿教育管理方法与策略，那么就会使幼儿教育的质量大大降低[1]。所以，在幼儿教学过程中老师要根据孩子的实际心理特点应用德育教育方式，以不断提升教学效果。

一、对幼儿实施礼仪教育与爱心教育

我国是礼仪之邦，我国的传统美德之一就是以礼待人，对此在幼儿园教育的时候老师就要教育孩子们用文明的方式对待他人，教给幼儿在与他人交流的时候要谦让大方，每天早晨来园的时候要主动与老师和小朋友打招呼，下午放学的时候与同学和老师道别，接受别人的帮助要主动说“谢谢”，麻烦别人学会说“请”等等。爱心教育是德育教育的主要内容，爱是超越任何事情的，有一种说法叫“没有爱就没有教育”，这句话就说明作为教育者要有爱，如果缺少爱，那么是不能很好地完成教育工作的。由此，具有爱心是一个教育工作者最起码的素质，不但老师们要有爱心，而且还要让孩子拥有爱心，任何美好的事物都能唤起孩子的爱心，比如：花花草草能够让孩子具有爱心，让孩子去照顾花草树木，给花儿浇水，给小鱼喂食等等，这些都会让孩子拥有爱心，让生活中的事物来培养孩子的爱心是最好不过的了。

二、注重在语言教育上增强德育渗透

要想加强德育教育可以在语言教育上下功夫，例如：一些优美的儿歌、感人的故事等等在这些事物中蕴含着人间真情，作为老师要在语言上下功夫，用语言、用故事使孩子受到熏陶，以此提高孩子的道德认知水平。例如：文明礼仪童谣之类的:一分钱，一滴汗，父母辛苦挣回来。小朋友，要珍惜，用心用好每分钱等等，很多德育素材都是很适合幼儿的，老师要恰当选择教育素材，进而让孩子们很好的融入德育教育中去，提升教育效果[2]。

三、无规矩不成方圆

要想不断提升德育教育的治疗，一个必要条件就是学会规矩。如果孩子连规矩都没有，那么这样的孩子哪来的高品德？每天早晨孩子要按时到幼儿园，不迟到，中午孩子们需要按时吃饭，下午按时放学；孩子在吃东西的时候老师要教育他们不能浪费，吃东西的时候不要随意走动；在玩游戏的过程中，教育孩子要相互谦让，玩完的玩具要收拾好；做操的时候动作要整齐，排队要有序等等，这事情看起来是很简单的，但是在幼儿园阶段一定要严格要求，使孩子们养成良好的习惯。我们赞成“无规矩不成方圆”这句话，幼儿教育就是要从小规范幼儿的言行，让幼儿做一个有规矩的孩子。虽然现在一直强调学生的个性化发展，但是老师们一定要正确认识一个问题，那就是个性并不等于任性、放任。一个有自己个性的孩子，他首先也是一个守规矩明事理的孩子。一些基本的行为要求还是要遵守的，比如：守时、有礼貌、尊重别人、诚实等等。在拥有这些基本的素质的基础上，如果他还有秉异天赋，这样的才是最好的。因此，培养天才的基础就是规矩，如果希望孩子以后有出息，那么在幼儿时期就要让孩子成为一个有规矩的人，而不是任由孩子发展。

四、在实践中实施德育教育

幼儿入学后，学习可以作为活动的形式存在，也就是老师不能过早地就要孩子接触具体的课本知识，不要让孩子过早地背上学习的重担，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，例如：德育教育、空间关系理解、观察比较等等。给孩子创造机会让其多接触社会和大自然，让孩子学习到更多的感性知识，例如：带孩子去郊游、逛公园等等都是很好的教育形式。掌握的感性知识，在实践中去培养孩子们的德育意识。

五、有机结合心理健康教育与德育教育

经过我们了解，一些幼儿从小所处的家庭环境就是比较复杂的，没有完整的母爱、父爱，这些幼儿往往存在自卑、孤僻等不良的心理，久而久之，这些不良情绪会严重影响孩子的日常生活以及学习，作为老师如果没有及时开导、疏解幼儿，就很可能使孩子养成不良的性格特征[3]，对自己的评价发生偏颇。每个幼儿园都会有“问题学生”，这要求老师在实施德育教育的过程中，一定要有机结合心理健康教育，平时压多关心幼儿，尊重幼儿，多与幼儿进行交流，掌握学生的心理状态，及时疏导学生，从而不断提升德育教育的工作质量。

在幼儿园教学中，德育教育工作是非常重要的，幼儿园教师应该高度重视德育工作，根据学校的实际德育教育工作与学生的实际情况制定科学、合理的教学目标，在社会活动、校园建设、心理健康教育中有效地渗透德育教育工作，有效地开展德育工作，从而不断提升幼儿园德育教育质量，使孩子们的道德品质不断提高。