乐学汉语拼音

张艳红

元江第三小学 云南玉溪 653300

汉语拼音是识字，学习语言文字不可缺少的工具，是一年级语文教学中的重点，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，对于方言众多的地区，要让汉语拼音教学充满趣味，让课堂教学“活”起来，让学生“动”起来，的确不是一项轻而易举的任务。如何能够让学生在学习汉语拼音中“学中乐”“乐中学”呢？以下就谈谈我个人的几点做法。

一、让学生在课堂上乐听

汉语音节比汉字更具抽象性，对形象思维占绝对优势，而抽象思维尚处于启蒙阶段的小学一年级小学生而言学习汉语拼音困难颇多。教师就必须在课堂上引起学生对拼音的“兴趣”就要创设直观生动的教学情境。儿歌浅显易懂了，琅琅上口，充满情趣深受学生的喜爱。如教学单韵母aoe时我就会边拍打出节奏边唱“圆圆的脸儿小小的辫，张大嘴巴叫aaa”“早晨的公鸡叫oo o”“水中的倒影是白鹅，嘴巴扁扁e e e”教学中尽可能的创编更多的有趣的儿歌，再配上简洁、鲜明的节奏。一边拍手一边唱，在充满韵律的节奏中，激发学生想跟着唱的念头。同时教师还要巧用教姿，为了能让学生更好的倾听发音教师在唱儿歌的同时还可以灵活运用教学姿势姿态。学生关注了乐听了学的欲望就产生了，使学生感到字母不是神秘的枯燥无味的。

二、让学生在课堂中乐学

一年级学生情绪性强，自我控制能力也较差，当学生掌握发音方法后要求达到读准字音还需要较长的时间练习和巩固压榨式的强化训练会让学生厌学、弃学。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学宜以活动和游戏为主”因此教师应该让学生在玩中学，学中玩。教师将妙趣横生的游戏引入课堂，能让枯燥的拼音教学增添无穷的乐趣。

1.找朋友。如：在教学拼读：dí?t?ní?lí。让学生分组握好手中的声母韵母卡片，图片（笛子、宝塔、泥土、梨果）。在规定的时间内看谁先找到自己的朋友，在玩的过程中教师及时指导学生拼读音节。学生练读，找朋友的游戏也可以安排在复习巩固环节，看教学的实际需要而定。

2.摘果子读词语游戏。课前准备教学卡片，（绘制苹果图卡片）注上拼音，老师摘下一个苹果，学生抢读，看谁读得又快又准。教师要及时奖励给学生。最后比一比谁得到的苹果最多。可以根据需要绘制不同的水果以便吸引学生参与游戏的兴趣。

3.贴商标的游戏。如：在教学给音节标调时。准备好声母、韵母、声调等相关的卡片d（打）chóng（虫）gu（龟）ni o（鸟）qu n（犬）hé（禾）让学生把声调贴在对应的字母上。最后指导复习，唱标调歌：“有a先找a，没a找o e。iu并列标在后，i母标点点不搁，ü母前面n和l，上面两点去不得，ü母见了jq x摘下墨镜行个礼。”

课堂中的游戏也可以是多样化的，只要教师在教学实践中善于研究，合理运用适当的游戏，就可以让课堂活起来，使学生轻松愉快，兴趣盎然地学好汉语拼音，让学生在课堂中乐中学。

三、让学生在课后乐中练

教师应该像苏霍姆林斯基要求的那样“让每一个学生都抬起头来”教师要善于捕捉学生的亮点，留心观察学生的每一个微小的进步。如：每当孩子掌握了一个字母、一个音节、一种拼读方法，就要及时给予表扬、鼓励。每一次老师的一个微笑、一个手势、一句赞扬、一朵小红花、一颗五角星、一面小红旗……都能让低年级学生体会到成功的喜悦和荣耀。在练习方法上学生的自创自编儿歌或者顺口溜都要给予肯定和奖励。哪怕在练习中没有达到预期的要求也应该耐心的想方想法及时陪练。要在课后练习中给学生营造一个没有压力的空间，让他们自由快乐的练习拼音的读写。

四、在生活中乐用

结合生活教学汉语拼音，既能使学生感受到拼音无处不在，又能使拼音用处很大。学习汉语拼音都离不开写和读，长期在班上开展“拼音我最棒”“拼音写话之星”等活动，让学生可用拼音写词。如：家里的电器、生活用品、家具、都可以用拼音记录下来。或者在生活中看到的物，或者自己想说的话等。每周评选一次，做得好的教师进行表彰。有了奖励和表彰使得乏味的拼音变得丰富多彩，学生也乐在其中。结合家庭经济能力可以让学生通过选择一些粗浅易懂的拼音读物指导学生阅读，然后定期开展读书比赛活动，让学生通过课外阅读增长知识，开阔眼界，体验成功的喜悦及读拼音的快乐。

总之，拼音教学要结合本地学生实际情况，教学设备等。寓教于乐，培养学生的学习兴趣，让拼音教学成为学生学习的乐园。

[1]刘丽娟.让孩子快快乐乐学拼音——浅谈拼音教学的策略和方法[J].快乐阅读，2013(30)：40-40.

[2]周朋.让孩子快快乐乐学习汉语拼音[J].考试周刊，2017(5)：38-38.