基于读写的高中英语阅读教学模式探讨

李柳青

五华县棉洋中学 广东梅州 514400

在开展高中英语阅读教育过程中，有很多教师固守传统的教学模式，课堂缺乏足够的活力，很难吸引学生的注意力和学习兴趣，影响了学生的学习效果[1]。针对这种情况，探索读写教学的创新，有助于构建现代高效教育体系，满足现代高中英语阅读教育发展需求，着力提升学生的学习效果，提升学生对知识的理解和认知。

一、高中英语阅读教学中读写教学的创新价值

高中英语阅读知识本身存在一定的枯燥性，读写教学的创新模式通过教学元素的整合，可以提升学生对知识的直接理解与认知，让学生在潜移默化间接受知识，实现知识的有机渗透，让理解性教学真正成为现实。作为一种科学教育模式，读写教学的创新摒弃了传统的灌输式教育形式，转而用学生更容易接受的形式展现知识，通过打通现实生活与课堂之间的隔阂，引导学生深入思考知识的应用空间，对于高中英语阅读而言，读写教学的创新模式有着广泛的应用空间，可以推动传统课堂的提档升级[2]。在教学实践中，很多教师已经开始采取读写教学的创新方式，但是由于理念和方式方面的问题，导致了整体效果仍不够理想，其根本原因在于没有深入理解读写教学的创新的理念、方式和精髓，其根本要义在于提升教学的实践性，让英语阅读知识真正能够指导现实生活，提升学生解决问题的能力。

二、当前高中英语阅读教学模式存在的问题

在传统高中英语阅读教育模式下，教师往往忽视了创新的重要意义，固守传统的模式，用管理的理念来开展教学活动，导致了课堂氛围较为压抑，学生很难融入到课堂体系中来。如果不能有效创新理念，学生的思想将受到限制，不利于发散思维的养成，最终也将导致教学效果不够理想。作为教师，要想实现新课程教学改革目标，首先要从自身理念入手，夯实教学改革基础，让理念创新成为课堂改革的有效支撑，循序渐进推动课堂的优化进程[3]。在开展高中英语阅读教学过程中，很多老师坚持传统的课堂组织形式，整个课堂教学体系和流程缺乏足够的创新性，按照传统灌输式方式开展英语阅读教学，学生很难参与到课堂中来，教师很多教学理念和思维也无法融入到课堂，通过组织新型教育模式，让学生通过多元互动的方式参与到课堂中来，对于提高综合教学效能具有至关重要的意义。在实践中，有待教师深入探索，从组织结构创新入手，让学生感受到课堂的吸引力。

三、基于读写的高中英语阅读教学创新途径

（一）着力培养学生英语自主阅读能力

在开展高中英语阅读教学中，要想让读写教学的创新模式真正落到实处，要切实提升学生的自主学习能力，从读写教学的创新的本质来讲，就是要逐渐培养学生的自主阅读能力，通过搭建起知识与现实生活的桥梁，让学生自主解决学习中遇到的问题，提高综合学习能力和水平。在开展高中英语阅读教学中，教师要注重教学引导和创新，将教学中心逐渐转移，从传统的知识讲解转移到知识体系构建，以及学生自己解决问题能力培养方面，逐步提升学生的探索精神和创新意识，让创新性教学落到实处，满足学生的成长需求。

（二）利用多媒体设备创新阅读教学

随着现代信息技术的发展，信息化教学设备已经成为开展高中英语阅读教学必不可少的辅助工具。高中英语阅读教学的创新，要充分利用信息技术教学设备，一方面，在课堂上教师要利用信息技术教学设备提升课堂的多元性和丰富性，将学生吸引到课堂中来，另一方面，教师要利用信息技术设备，建立起互动性的教学体系，让信息技术真正成为辅助教学的有效工具，不断提升教学效率，让读写教学的创新真正落到实处。

（三）让学生通过互动合作提升阅读能力

探索高中英语阅读教学创新，其根本目的在于提升知识的实践性和应用性。教师可以利用合作学习模式，通过分组合作，既可以提高学生对知识的兴趣，让学生在英语互动交流中找到乐趣，也能培养学生的合作能力，为将来深入学习和走向社会夯实基础[4]。通过学生之间的互动合作，提升英语阅读应用能力，让高中英语阅读教学更具有实践性，让学生在实践中提高综合素养。作为高中英语阅读教师，要加强课堂合作的组织能力和创新能力，不断创新读写合作教学载体，让小组合作学习落到实处。

综上所述，在开展高中英语阅读教学过程中，教师要积极探索，不断整合教学资源，探索读写教学的创新模式，提高教学效果，为学生构建起现代教育体系，引导学生主动思索，提升学生自主学习和认知能力，适应新课程教学改革的新要求和新形势。

[1]周颖.基于读写的高中英语阅读教学模式[J].校园英语（上旬）,2016(7)：119-119.

[2]罗婉莹.基于读写的高中英语阅读教学模式[J].校园英语(上旬）,2017(9)：147.

[3]苏红芹.基于读写的高中英语阅读教学模式[J].作文成功之路（下旬）,2017(1)：54.

[4]胡阳阳.基于读写的高中英语阅读教学模式[J].校园英语(中旬）,2017(2)：114-115.