《整十数加、减整十数》教学设计

李 超

元江第三小学 云南玉溪 653300

一、概述

教学内容：《整十数加减整十数》是人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。《整十数加减整十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。

教学重点和难点：（1）能正确地计算整十数加减整十数是重点。（2）探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。

二、教学目标分析

1.运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

2.创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

三、学情分析

学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。

四、教学策略的选择与设计

因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。利用主题图片、计数器、小棒等，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。

五、教学过程

（一）导入新课：

1.口算（出示卡片）：3+2 2+7 6-3 9-4 7-2 8-5 90+6 20+8

2.填空：（1）30 里面有(??)个十；（2）7 个十是(??)；（3）80里面有（ ）个十；（4）3个十是（ ）；（5）50里面有（ ）个十

3.我发现：10、（ ）、20、（ ）、（ ）、50、（ ）、（ ）、80、90

像10、20、30、40、50……这样的数，我们把它们都叫做“整十数”。

（二）探究新知

（直入主题）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。

（板书、生齐读课题）：

1.学习“整十数加整十数”

（1）打开课本P61主题图。

（2）引导让学生仔细观察。①问：你都发现了什么？（老师在发书；桌子上：左边放着10本，右边放着20本）。②问：你能提出一个数学问题吗？（生讨论、举手回答问题）。学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”）。③问：那么谁能解答他的问题？学生口答：10+20=30。

（3）共同探究“整十数加整十数”的口算方法。①问：10+20=30想一想，你是怎么算的？②学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）全班交流。③板书：方法一：可以用小棒摆一摆，得出结果（指导学生动手操作或出示摆小棒图）。先摆1捆（10根），表示左边书的本数；再摆2捆（每捆10根），表示右边书的本数；合起来是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30。方法二：接着数的方法，直接数出得数。（数的时候，按照10个、10个地数。10、20、30；所以，10+20=30。方法三：可以计算出得数。因为，10里面有1个十；20里面有2个十；1个十加2个十是3个十，3个十是30。所以10+20=30。（鼓励学生多说一说算理）。方法四：可以用计数器来计算（以“十”为单位的数相加的方法）。（10+20，把十位上的数相加，个位上的“0”不变）因为1+2=3，所以10+20=30。强调：相同单位才能直接相加。

2、学习“整十数减整十数”

（1）问：既然我们学习了这么多方法来解决加法题，那么30-20=？怎样算的？学生回答方法。（引导学生用“算理”的方法来计算：3个十减2个十得1个十，是10，所以，30-20=10）

（2）那么同学们都喜欢什么方法呀？学生举手回答。

六、巩固训练

完成P62的“做一做”。第1题：看图口算（生独立完成、汇报结果，指名说说口算的方法）。第2题：(生独立完成、汇报结果)看谁做的有对又快。（然后巡视、更正、交流）。

七、课堂总结

今天都学了什么？学生举手回答（时间不允许的话师生一起总结）。学会了《整十数加减整十数》的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，只是把以十为单位的数相加、相减就可以了。也是说“相同单位才能直接相加或相减”。