小学英语教学中培养学生倾听习惯与能力之策略

郗 丹

邳州市邳城镇中心小学 江苏徐州 221300

听力训练是小学英语教学的重要内容之一，听得准确，才能有助于理解，才能说得更好。要想使学生敢于开口说英语并奠定好语音基础，重要的凭借就是听力训练。小学英语教师要注重向学生传授听的方法与技巧，要以听力为突破口，促进听、说、读、写的协调发展。

一、抓住课堂主阵地，引导学生进行自主听力训练

首先，要将课堂教学中的听力训练落到实处，切实组织学生进行有效的听力训练。要安排学生多听，多接受有声语言、规范语言的刺激。教师在课堂上要坚持多用日常口语进行教学，不管是上下课时的师生礼节，还是课堂学习、评价，辅导作业等等，能用英语的就少用汉语；要善于发挥教材配套光盘中课文录音的作用，让学生倾听比较地道、标准的英语语音并且养成持之以恒的习惯；要让学生专心地听取同伴朗读课文或对话，听其发音并能够作出恰如其分的评价，以提高辨音能力和评价水平。

其次，要引导学生积极地进行自主听力训练并养成习惯，坚持下去。在平日完成书面作业之后，就要习惯地将录音机打开或运用电脑听听课文录音或其他跟课文相关、难度相当的录音材料及配套教辅用书中提供的录音资料。经过坚持不懈的练习，学生就会自然养成直接用英语思维的习惯。学生置身于一个有声英语的环境，时时刻刻地接受英语信号对自己听觉的刺激，听的能力就会不断得到锻炼，捕捉信息的速度也会变得更加敏捷。

再次，要加强学生提取信息能力的培养。在进行听力训练的时候，重点要训练学生通过抓住关键词来捕捉信息的能力。比如，在一个短句子中首先应该关注动词，一个长句子中主应该关注动词词组及点明时间和地点的词组或者数词，还有表达方式、方法的词组……这些都属于keywords。此外，在听之前不要忘记对所给材料进行快速简要的分析与理解，弄清训练要求和目的。在听的过程中最好适当地进行记录，不然听过的内容很快会被忘掉。比如将听力材料中关于时间的描述及时记下来，对快速地提取信息是很有帮助的。

最后，还要引导学生学会自我调节心情。要想增强听力训练的效果，轻松愉悦的心情和积极主动的情绪是不可或缺的。不管是在教室还是在家里，都要创设一个愉悦的氛围，让学生用心倾听，如播放配乐录音、布置室内环境等。还要指导学生把握好听力训练时间的长短。时间过短，达不到训练效果；时间过长，易产生听力疲劳。只有处在舒适、和谐的氛围中，听的效率才能提高。

二、精心设计相关问题，教给学生听的方法与技巧

听，不是被动的感知，而是一个自主的解码过程，是一种积极的认知构建。因此，教师要注重精心设计相关问题，教给学生听的方法与技巧。

首先，在与“听”相关问题的设计和知识的传授要呈现出层层递进、螺旋上升的梯度。比如，教学六年级英语上册Unit 7 Part A中，excited，exciting是本课的一个知识难点。笔者首先设计了一个话题激趣导入——T:What's your favourite sport？/S1:I like running best.I can run fast./T:Wonderfull Who likes running,children？一些学生兴奋地举起了小手。/S2:I 1ike playing basketballbest./T:Really？Mostyoung people like it.…笔者所提问题难度不大，比较适合后进生“胃口”，这样一开场就牵住了学生的注意力，使之迅速进入倾听状态。可见，有了合适的问题作引子，可以促使不同层次的学生产生表达的欲望，并且有话想说、乐于表达。从学生语言表达的形式上看，在笔者一步一步点拨下，学生从语句表达到段落表达都表面出可喜的进步。这是因为在问题的设计笔者既面向了优秀生和中等生，又照顾了学困生；同时，通过创设情境让学生充分体会excited and exciting的区别，将该知识点进行透彻讲解，让学生感悟到语言本身的价值，引发了学生的倾听欲望。

其次，要在真实的语言情境中，引导学生带着任务去用心地听。比如，一位教师执教Unit8What'syourfavouritesport？一课，教师以调查的方式，带领学生复习了跟文本话题相关的交际用语，以帮助学生巩固知识点。在此基础上进行听力训练，避免了听完后不知所云，等于对牛弹琴或产生畏惧心理，为学生在知识和心理上作好了准备，使之胸有成竹、满怀自信。接着，利用学生都想了解胡老师的心理，在真实的语言情境中引导他们带着任务去用心地听。当然，任务的布置也是由浅入深，并且注重听说读写各种技能的综合运用，以激发学生主观能动性，提高学生听力水平。

三、遵循循序渐进、步步为营的原则，开展有效的听力训练活动

小学生英语听力的培养不是一蹴而就的，而要经过长期有效的训练才能取得不断的进步。为确保听力训练富有成效，一要确保听力材料的长度与难度跟学生的实际语言能力相适应，并一步一步引导他们拾级而上，培养学生听力，形成自主学习能力；二要加强对学生听力训练过程中的跟踪评价，发现个性或共性问题，适时予以指导或调整训练的策略；三要引导学生借助倾听来理解语言材料，促进听、说、读、写各项技能的协调发展；四要培养持之以恒的毅力。听力的培养与提高是一个日积月累、循序渐进的过程，倾听习惯能否养成也是对学生意志力的考验，因此教师要注意培养学生锲而不舍、持之以恒的毅力，让学生天天听、天天读，在听、读中培养学生对英语的情感。

总之，教学过程中教师应尽一切努力创造条件，给学生提供倾听英语的时空，鼓励学生多听、勤听、爱听、善听，并且力求做到“眼到、口到、耳到、心到”，从而有意识地培养与提高学生听的技能，使之养成倾听的良好习惯。