青蓝平台同切磋 音乐教育上台阶

金越玲

肇庆市百花园小学 广东肇庆 526040

近年，在端州区音乐教研会的组织下，我成为几位新教师的指导教师，共同研讨教材，切磋教法，收到很好的效果。我觉得这种师徒结对的形式对增强教师课堂驾驭能力，提高课堂教学水平，让青年教师迅速稳定地成长，有很好的推动作用。

一、当好音乐的传播者

1.引导新教师胜任音乐教师的工作

一个合格的音乐教师的教学能力应当由三部分构成：其一在专业技能上有较高的水平，有过硬的专业知识技能。其二还要在本学科领域与相关姊妹领域拥有较宽的艺术视野，有丰富的文化底蕴。其三要掌握教育学，心理学等相关知识。因此，我一直强调在音乐教学中注重自身专业技能的加强，不断提高吹、拉、弹、唱、跳、挥的业务水平；同时要注重组织好每一堂课的教学语言，细化完善每一个教学设计；课余时间还要多关注相关艺术学科（美术、舞蹈、戏曲、诗歌、影视）的知识与文化学科（语文、历史、地理）的知识。

（1）勤练扎实的专业技能

一个音乐教师的专业技术的高低直接影响着教学效果的实现。例如，学员肇庆市第八小学范老师从小学习钢琴，擅长弹奏尤其对古典音乐得心应手。于是我鼓励她在设计五年级欣赏课《土耳其进行曲》时，就以教师钢琴演奏《土耳其进行曲》B主题导入新课，美妙的琴声，一下拉近了学生与古典音乐的距离。又如，学员肇庆市百花园小学的陈老师声乐很好，在一年级《小鼓响咚咚》教学中用声情并茂的范唱，让孩子们一下子喜欢上歌曲，激发了学生的演唱热情。柯达伊说：“一名小瓦尔道的音乐教师远比布达佩斯歌剧院院长重要，一位院长只有可能失败一次，而一名教师教三十年书，如果教不好，就会扼杀掉一代人对音乐的热爱。”我们在职的教师一定要勤练扎实的基本功，只有言传身教，才能带领学生走进音乐。

（2）厚积薄发扩充文化底蕴

孔子说，君子博学于文。音乐教材内容知识含量非常丰富，除了中外音乐史、音乐学等音乐文化知识以外，老师还必须具备一定量的姊妹艺术文化知识，帮助学生从不同的角度，深层次的感悟和理解音乐作品。例如，在指导学员肇庆市铁路学校赵老师执教二年级《哈哩噜》一课时，把教师设计成导游员的角色。和着音乐击打非洲鼓，为孩子们送上富有特色的头饰，如数家珍般地介绍特立尼达及拉丁美洲的地理人文，孩子们一下子如身临其境，争相模仿特立尼达人因高兴而发出“哈哩噜”，很好地感受不同地区的音乐风格。又如，在范老师引领学生欣赏《土耳其进行曲》各音乐主题时，即兴地随音乐画出简单、色彩各异的图形谱，有效地帮助学生倾听记忆音乐。

（3）全面提高课堂教学综合能力

作为一名一线教师必须具备课堂教学的综合能力。我们在日常的备课磨课中不断锤炼运用和驾驭语言的能力，不但要求口头表达标准流畅，还要注意语言的严密性、导向性、科学性、机智性、幽默性。课堂语言艺术不是三天五天就能练就的，我要求学员们在备课中多写详案，并以说课的形式反复练习，多用录像机记录自己的课例，课后观看并反思整理课堂语言、课堂生成问题的解决落实等。还请有经验的姊妹学科教师共同探讨课堂语言的精炼性，调整教学设计中的课堂设问、过度语、课堂评价语以及课后结语。

二、当好学生学习的引导者

苏霍姆林斯基说，“兴趣不在于认识一眼就能看见的东西，而在于深藏的奥秘。”教师在传授知识帮助学生确定学习目标的同时，还要协调学生寻找达到目标的最佳途径。在音乐教学中，只有以音乐为本体，把握住音乐学习的心理过程，灵活选择适当的教学方法因材施教，才能更好地引领学生走进音乐。

例如，在指导学员肇庆市百花园小学张老师设计一年级《火车跑得快》一课时，教师以火车乘务员的形象出现，带领学生从肇庆火车站出发到鼎湖山森林公园游玩，一路上模仿火车进站、出站，用拟声词Wu、a、Yi模拟为火车加油、模拟鼎湖山森林中流水、树叶的声响、还为鼎湖山宣传代言等，环环紧扣让学生对渐强、渐弱音乐记号由认识到熟知，再通过实践去感知了解，最后尝试运用。整节课外显的只是一个接一个的游戏，学生不仅愉悦了心情，自主的完成了学习任务，而且在生动充满趣味的活动中，关注了音乐。

三、当好有风格的音乐教师

音乐教学风格的核心是教学艺术的个性化。根据每位学员的个性特征，我为学员提供了一些参考意见。赵老师严谨不苟，抒情细腻，擅长循循善诱，应追求自然型风格；张老师教学富有吸引力，细节处尽显智慧，应追求灵活型风格；陈老师喜欢在设计教学情境、选择教学方式和方法，都会尽量以新奇、独特的方式展现给学生，应追求创新型的风格；范老师突出的优势是比较全面，综合能力较强，应追求综合型的教学风格。

教师作为一种职业，更多的是一份责任，在兢兢业业中培养学生，成就自己。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”生命不息，追求不止，无论是老教师还是青年教师，都需要不断地学习。青蓝工程是一个平台，在这个平台上，任何人都是学习者，在学习中交流，在交流中共同进步。