简约之美

陈丽娜

海伦市第九中学 黑龙江绥化 152300

一天半的绥棱之行，就像这个小城给人的印象一样，让人回味、感慨、思索。思索我的课堂教学，思索我的教学理念，思索我们给予学生的，思索语文承载的太多使命。感受最深的是，几节课上纯真的语文味，课堂上所呈现出的简约之美，简简单单而又扎扎实实。

“语文定向，理科实效”的教学模式，在几年来绥棱实验人的共同努力下，不断的完善下，向我们呈现了一个个开放而有活力的课堂教学。这里的课堂是学生的课堂，学生们充分施展和表现才华，是孩子取得学习成果的时空。学生的思维、想象、情感在课堂教学中迸发。学生们自主地、生动活泼的、具有生命活力的学习。让我不自觉的思索自己的课堂教学。我的教学理念真转变过来了吗？再一次的回味新课程理念中提出的“自主、探究、合作”的学习方式。在我的课堂上真正的做到这一点了吗？绥棱实验所构建的“字词课、语言课、思维课、写作课”的教学模式，无一不紧紧围绕着自主、探究、合作的学习方式去引导学生学习。把新课堂理念中学习方式，在课堂教学上无痕的呈现出来。学生在课堂教学中是真学、真思、真练、真会、学生的主体地位切实得到了落实，师生互动交流自然、和谐、融洽、平等。教学流程在学校构建的模式下水到渠成，学生闪现出的思维火花是每一节课中最大的亮点，让我们感受到了老师和学生的真功夫。学生们能勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解。这一切的一切都是新课理念中所倡导工具性与人文性的统一，学生在掌握这一重要工具的同时，还容纳了学生的生活经验，让学生与课程文本形成互动，影响学生的心灵和品德，构筑的是学生一生发展所需要的文化基础。

记得爱因斯坦曾说过“学校教育的成功与否，就在于学生将书本知识遗忘之后，还剩下什么样的素质”。这次绥棱听课后，让我对这句话有了更深的思索。他们学校的三条主线德育、文化、艺术培养。怎样在我的课堂教学和日常教学中去渗透呢？怎样融合到自己的工作实践之中呢？怎样在课堂教学中培养学生的互动合作？怎样让这些已经意识到的问题落到实处？怎样把他们的教学模式融合到我们的“主动感知、互动理解、应用创造”的教学模式中？这些都引起了我深深地思考。

以德育人，在平凡小事中去寻找切入点，以此结合到我们的作文练笔中，用我们的慧眼及时捕捉学生生活中的素材。我要在以后的教学中，做写作教学资源的开发者。多捕捉学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活，多安排随文练笔，多捕捉时事练笔。让这些生活中的素材，成为学生有话可说，有情可抒的基石。让绥棱实验的“增减放延”思路应用到我的写作教学实践中。点评和互评成为学生互动合作的平台。我要带着身边这群可爱的稻草人去寻找幸福，寻找心灵。

我们没有那样让人可望而不可及的艺术楼，那就让我们把实实在在的第二课堂上好，只要我们用心的把这平平凡凡，实实在在的事情做好，我们的孩子们就真的会在成长中收获了一份自信、一种技能。我们也会真真切切地感受到了播种后收获的快乐。

学生思维能力的培养，我们没有绥棱实验成型的校本教材，但我在日后的教学中已有了一种意识，我会寻找语文课程资源中的契机。

培养学生的发散思维和创新思维，是我以后的方向。

绥棱实验的课堂中除却了一些不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，把主动权放到了学生的手中。没有了作秀，多了一份朴实和扎实。就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。这简单的课堂是教学中的大气度、大智慧！这一切的一切来源于老师教学理念的转变，来源于老师丰厚的修养和教学艺术，也来源于对教育教学的深刻认识！简约之美让我深思！