三方互动，感受阅读的快乐——记小班“绘本漂流”活动的开展与收获

文/朱毅钧 江苏省江阴市花园中心幼儿园

《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的发展目标：“喜欢听故事，看图书”“为幼儿提供丰富适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验”。我们遵照《指南》精神，从小班入园初，就开辟了阅读角，充分利用江阴市少儿绘本馆的资源优势，密切进行家园互动，将家长、老师、幼儿三方互动起来，通过参观图书馆、建立班级悦读吧、绘本漂流、好书推荐等活动，为小班孩子创设了良好的阅读环境和氛围，激发和培养小班孩子的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯。让孩子在精美的绘本世界里感悟发现，享受书籍的美好。

参观图书馆

著名的儿童文学作家曹文轩说过：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养出真正的读书兴趣。”而绘本是低幼孩子接触书籍、体验阅读乐趣、开启阅读人生的最佳选择。我园离江阴市图书馆很近，图书馆少儿绘本馆有近万种优质绘本资源，这对我们小朋友来说是得天独厚的优势。我们首先带孩子参观了市图书馆的少儿绘本馆。我们做了多方面的准备：

教师：预先与图书馆工作人员联系，确定参观路线和参观内容，提前向家长发送参观通知，告知时间、地点，提出参观要求等。

家长：以孩子的名字办一张图书借阅卡，让孩子有一种自己选书看书的兴趣欲望，从而真正爱上书，爱上阅读。陪伴孩子选书、看书，尊重孩子独立选择的意愿，同时也为孩子发现和推荐合适的图书，用生动的话语为孩子讲解故事内容。

幼儿：了解图书的分类和图书馆一些有趣的活动；自由选择喜欢的图书，自主阅读或亲子共读；体验自助借书还书和阅读电子图书；把精心挑选的图书借回家。

班级悦读吧

绘本具有直观性、形象性，符合儿童审美需要和心理发展的特点，长期的绘本阅读能潜移默化地激发儿童对阅读的兴趣。我们请小朋友推荐分享1-2本有趣的绘本带来班里，和大家共同阅读欣赏。孩子们带来的绘本有的是培养习惯、情感故事类的，有的是自然科学类的，有的是益智游戏类，还有的是传统民间故事等。

家长：尊重孩子意见，在家中拿出1-2本书，帮助孩子写上班级、幼儿姓名，充实到班内“悦读吧”。

教师：创设温馨的班级微型图书馆“悦读吧”氛围，如铺上软垫，加入靠枕和小沙发，挂上帘子，铺上漂亮的桌布，营造温馨的家的氛围。在小朋友的图书和书架上粘贴相对应的标记，以便孩子自主摆放整理。老师利用午餐前、午睡入睡初、起床或离园等环节，坚持每天挑选悦读吧中的一些精品和孩子一起分享阅读。午睡时给大家分享温馨的亲子故事和好伙伴童话，让孩子安静甜美地入睡；个别孩子存在行为问题的，我们就和他们分享图书中社会交往和心理健康的故事，让孩子从故事中找到自己的影子，帮助他们纠正行为偏差；其余时间则可以分享趣味故事绘本。

幼儿：每天利用自主时间和游戏时间在悦读吧阅读，可以个人阅读，也可以结伴阅读，可以和大家分享自己在图书中的发现，也可以向老师推荐特别有趣的书。小班孩子对老师讲过的绘本故事书特别喜欢，经常在空闲时找出来翻看，可以说是百看不厌。

绘本漂流记

好绘本需要发现、需要共读与分享，更需要传递。绘本不同于一般读物，最适宜的阅读方式是亲子阅读和分享式阅读。于是我们开展了家庭绘本漂流活动，让孩子能享受到更丰盛的精神大餐。首先，我们请家长们为孩子准备一个透明的文件袋，同样标注上孩子班级和姓名，漂流活动时可以用它来把班里的图书装回家，这样可以保证图书不易破损。每天的放学时间，班内保育员和老师把孩子们带来的绘本平铺在桌子上，变成一个大大的“书摊”，方便孩子快速寻找自己喜欢的书，孩子们则在众多的绘本中浏览、寻找自己最喜欢的书装袋带回家，回家后和爸爸妈妈一起分享阅读。第二天早上孩子们把书带回班级送回书架，准备再次借阅新的绘本。当然，如果特别喜欢可以把书在身边多留几天，也可以多次借同一本书回家。

好书我推荐

在漂流过程中，老师请爸爸妈妈每天帮孩子和带回去的书一起拍张照，一是为了牢记阅读过的书，为孩子从众多已经阅读过的书中挑选出自己最喜欢的绘本，为 “好书推荐”活动做准备。家长可以询问孩子喜欢这本书的理由，让孩子自己说一说，帮助他们把最真实的想法记录下来。

幼儿的好书推荐（家长记录） 教师的支持策略（教师记录）陈心甜喜欢的书是《它们是怎么长大的？》，书里介绍了一些种子从种植发芽到开花结果的过程。甜甜说家里有一些种子，想把它种在盆子里，看着它慢慢发芽长大，感觉会是一件很幸福的事情。我们根据孩子的推荐和全班小朋友一起分享了这本书，同时给孩子发了芸豆和向日葵种子，在班级和家庭开展同步种植，孩子们的爸爸妈妈也感兴趣地加入其中，经常在班级群里晒晒自家豆子和向日葵的生长状态，让更多的孩子加入到了观察探索自然的活动中来。周玥涵小朋友最喜欢的是 《好饿的毛毛虫》，玥玥说因为这是她看的第一本绘本，看到丑丑的毛毛虫变成漂亮的蝴蝶，她很开心。戴铄辰说最喜欢的书是《小丑毛毛虫》，他会拉着我和他爸爸反复讲给他听，他对小丑毛毛虫变成漂亮的蝴蝶很好奇，听完还要拉着我们一起做最后几页的小问题。班里很多小朋友对我班“悦读节”开展初期介绍的《好饿的毛毛虫》这本书特别感兴趣，为了进一步丰富孩子的经验和信息，我们通过广泛发动家长，征集了很多相类似的与蝴蝶和毛毛虫相关的书籍。孩子们兴趣大增，对动物变化的秘密充满了好奇和想象。从孩子的介绍中我们看到了一个个好奇、好问、好学的聪明小宝贝。老师在班内也开展了相关的毛毛虫和蝴蝶的探秘活动。同时生发了“蝴蝶找朋友”“蝴蝶博物馆”等区域活动。顾舒雯在图书馆淘到了小蝌蚪变青蛙的一本书《我不要变大怪物》：春天里,小蝌蚪游来了，圆圆的脑袋，黑黑的衣裳，还有细细的尾巴，吃好多好多食物，然后长了四条腿，换了绿衣裳，变成了小青蛙！根据孩子的阅读兴趣点，我们在班里随即开展了蝌蚪和蚕宝宝的饲养活动，让孩子通过实践活动进一步感受蚕和青蛙从卵到长大的整个过程。孩子们一到自由活动时间，就会围着他们的蚕宝宝和蝌蚪宝宝，拿起放大镜，仔细观察它们的活动、形态，兴奋地交流自己发现的秘密，孩子们俨然成了一个个小小科学家。

在孩子们的好书介绍交流活动中，老师可以发现他们的兴趣爱好、个性特点，也能借此读懂孩子们的内心，了解他们最真实的想法，为他们创设和提供下一步学习和活动的机会、环境和条件。

在孩子们的介绍中，我们也看到了孩子们的渴望亲情友情的心理。他们喜欢和家人幸福地在一起生活，喜欢和好伙伴一起玩耍，一起分享自己的喜悦和快乐，喜欢帮助别人，喜欢帮助家人做事。

还有的小朋友在书中的主人公身上找到了自己的影子，不知不觉战胜了困难，培养了勇敢坚强、积极尝试、动脑筋解决问题的好习惯，培养了良好的心智和个性品质。如绘本《大脚丫跳芭蕾》《 我可不怕打针！》。

精品再回味

在坚持不断的绘本漂流活动中，老师再次精选小朋友最喜欢的优质绘本和小朋友、家长一起分享。在书页中夹上“书香心语”，请家长针对同一本书谈谈对孩子行为习惯、情商培养、文明交往、做事方法等方面的培养，以及家长对家教理念和行为、反思育儿教养方法等方面的感悟、提升等。

《妈妈，买绿豆》的绘本故事让很多家长感受颇多。黄筠茹妈妈：从故事中感悟到生活原本就是由一个个平凡的点滴积累起来的，而每一个点滴都是孩子接受教育成长的过程，作为家长要珍惜并重视每一个简单而平凡的点滴，让孩子健康幸福地成长。陈心甜爸爸在此书上留下心语：这本书让我了解到孩子成长和学习的过程，了解了如何培养孩子的兴趣，不要溺爱，让孩子多动手，这才是对孩子成长最好的，家长应该向书中阿宝的妈妈一样，用心陪伴孩子了解自然和社会。

针对班里二胎孩子家庭较多的情况，我推荐家长们看看《我妈妈要生宝宝啦》。依涵妈妈说，很多家庭因为生养二孩导致了大宝生出不少负面情绪，其实那是爸爸妈妈没有做好充分准备，书中给了我们家长很棒的引导——“有了弟弟妹妹那是多么幸运的事呀！”依涵宝贝说：“很喜欢书里的弟弟和姐姐，弟弟很可爱，可以陪姐姐玩，姐姐还能照顾弟弟，特别棒！”益荣宝贝说：“我有个妹妹，我很喜欢她，但她有点吵，如果她能安静一点就好啦！”益荣妈妈说：“书中的描述和自家情况很像，希望她们长大的过程中能彼此相伴，成为最亲密的姐妹。”夏飞小朋友看后则说：“我阿姨家有个弟弟，他很顽皮，但是我会让着他，因为我是哥哥！”

收获和感悟

爸爸妈妈们在班级开展的绘本漂流活动中有了很多的感想、收获。

孩子的收获：在图书漂流的过程中，孩子每天有大量的自主选择权，想看哪本就看哪本，变被动阅读为主动阅读，学习知识的同时也锻炼了思维和自主意识；小朋友要从自己家里挑选非常喜爱的图书，和小伙伴共享，克服了小我意识，也更加爱惜他人的书本，坏了会请爸爸妈妈帮忙主动修补好；绘本漂流大大丰富了孩子的阅读量，让孩子们养成了每天读书的好习惯，也体验了分享的快乐，孩子们从书中学习了很多做人做事的道理，变得更加懂事；孩子们每天放学回家会迫不及待地拿起书本开始“读”，会看着绘本的插图发挥想象，创编自己的绘本故事；在一遍又一遍的阅读中，孩子也学会了引用书本的词句，不知不觉在故事中学习、感知、运用，锻炼了语言表达和交流能力，也增进小朋友和家长们之间的互动。

家长的收获：在班级进行的绘本漂流活动中，家长们在阅读中享受到温馨的亲子时光，增进了亲子交流。洋洋爸爸说：“每天一到睡前阅读时间，孩子一改平时调皮的模样，开开心心地靠在我的怀里，异常地投入和安静，我非常享受这段柔软而温馨的时光。”悦心家长：“对家长来说，每天的绘本阅读增加了一份责任感，必须花十几分钟和孩子一起看书，原来的懒惰心理得到调整，在这过程中，亲子关系得到了进一步升华。”辰辰家长：“现在亲子间彼此的交流多了，乐趣开始不停留在各自的手机和iPad上，亲子绘本阅读开启了家庭健康快乐的幸福生活状态。”

有阅读的孩子才有未来，希望通过坚持不懈的绘本漂流活动将书香带进每一个家庭，让每一个家长、孩子在分享的过程中享受阅读的快乐。通过孩子、老师、家长三方的积极互动不断丰富、发展孩子的语言表达能力，培养其浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验，为孩子的终身学习与发展奠定扎实的基础。