浅谈高中体育教学中合作学习的应用

邓婷

摘要：随着社会的不断发展，社会对人才的要求越来越高，所以各大高校对学生的培养变得越来越全面，在高中体育教学中也不例外，教师通常喜欢采取合作学习的方式对学生进行教学，促进学生的合作意识和与人协作的能力，目的就是促进学生全面的发展。本文就高中体育教学过程中合作学习这种教学模式的应用的现状进行了仔细的剖析，就该教学模式在运用过程中存在的问题进行了探讨，并且就合作学习在高中体育教学过程中如何更好地应用，就存在的问题如何解决提出了具体的措施，最终的目的就是提高高中体育教学的教学质量，促进学生全面的发展。

关键词：高中体育；教学过程；合作学习；应用探究

一、高中体育教学中合作学习的应用现状探究

（一）高中体育教学中合作学习越来越趋向形式化

通过对我国各大高校在进行体育教学中使用合作学习的方式进行教学的大量调查研究发现，很多高中学校在进行合作学习教学的时候只是肤浅的停留在表面阶段，越来越存在于形式化，没有真正的进行探究，使得合作学习方式在进行体育教学时得到很好的应用，对于一些与合作学习有关的更深层次的问题和实质没有引起足够的重视，这样就使得在使用合作学习方法进行教学时，效率极低，使得学生在进行体育课时容易出现很多问题，使得精力不能做到高度集中，注意力涣散，这样就使得教师的教学质量大打折扣，学生的学习效率也会很低，最终严重影响了高中体育的整体教学质量，例如在进行排球训练时，在上课时教师主动地将学生分成了几个学习小组，教师告诉学生的只是本节课学习到的排球训练的相关的技巧和在联系过程中应该注意到的问题并没有就合作学习的实际意义对学生进行告知，只是简单草率的对他们分了组，这样学生就会误解老师的初衷，在上课时还是各学各的，没有进行小组合作，这样小组合作学习就只是一种形式，没有起到任何作用。

（二）高中体育教学中合作学习的方式学生的参与积极性不高

虽然现在的教育部门都非常重视学生为主体，提倡在学习中最大限度的保证所有学生参与进来，但是实际并不如此，合作学习从其特点来看应该是保证了大部分学生参与到学习中来，但是这只是针对大部分学习成绩比较好的学生，对于学习成绩较差的学生教师往往在进行教学时将他们严重忽略了，大大減少了他们在课堂上表现自我的机会，在进行体育教学过程中进行合作学习，但是在最终代表小组的发言阶段往往都是一些成绩比较优秀的学生进行发言，而那些学习成绩不好的同学很少进行意见表达，所以这就失去了小组合作学习的意义，另外，还会打击成绩相对较差的学生的学习的积极性，所以教师应该对此引起足够的注意，在进行小组合作学习过程中保证每一个学生都能发表意见，对于成绩较差的学生更应该着重鼓励，增强他们的学习积极性。

（三）高中体育教学中合作学习的教学目标很难达成

教学目标的实现需要教师进行积极备课，掌握教材，在对教材了解的基础上进行教学设计，在进行体育课程教学时教师需要对教材进行详细了解，将教材中的教学重难点做到心中有数，以此来设计教学，但是在实际教学中，一些高中在进行体育合作教学中往往缺乏经验，组织非常混乱，学生还是各学各的，体育教师在进行合作教学时没有提出有价值的问题供学生探讨，设置问题太过随意，这样就失去了小组合作学习本身的意义。

二、高中体育教学中合作学习应用的主要策略

（一）对于合作学习的内容教师应该进行合理的选择

为了适应教育的发展，积极地将教学朝着新课改方向发展，将小组合作学习更好地应用在高中体育课程的教学中，教师应该认真审视自己的教学方式，就其中出现的问题进行积极地改正，特别是要注意在进行小组合作教学的教学内容的选择上，应该要结合学生实际，科学的、合理的、全面的进行选择，使课题更具探究性。因此，教师在对合作的学习内容进行选择时应该将学生在体育学习中的实际情况充分考虑，为了保证小组合作学习更加具有针对性，教师还要注意学生的意见反馈，认真考虑自己所选取的教学内容是否适合学生进行小组合作式学习，注意学习内容的难易程度，不能难度过大，打击学生的学习积极性，也不能过于容易，都会做，缺乏讨论，失去了小组合作的意义，所以难度应结合实际情况而定。

（二）對于合作学习的过程教师应该进行科学的把握

在进行高中体育课程的教学过程中，教师是进行合作学习的参与者和指挥控制者，所以教师必须发挥积极地作用，对整个小组合作教学进行严格的把握，并且随时注意开展的进度和过程，一旦出现问题教师应该及时发现，并且积极进行解决。在学生进行小组合作学习之前，教师首先应该做的就是详细的为学生讲解小组合作学习的整个过程和实际地意义以及需要注意的地方，在讲解后给学生一定的自主思考的时间，让学生对课堂形式做好充分的准备。在学生进行小组合作学习时，教师不能置身事外，而是应该积极主动的参与到学生的学习过程中，对学生出现的问题进行及时的纠正，对小组讨论时出现的意见不统一等情况及时的发现，最终的目的是指导学生进行有效的小组合作学习，在学生讨论完后，教师必须对整个学习过程进行总结，就其中出现地问题进行一一解答，加深学生的理解，这样才是小组合作的意义。

（三）对于合作学习的规则教师应该进行合理的完善

任何事情想要顺利的开展离不开相应的规章制度，对于在高中体育教学中采用小组合作学习也不例外，对高中体育小组合作学习的过程必须建立完善的制度和相应的规则，对学生进行一定的约束和规范，在学生进行体育合作学习的过程中保证整个学习过程的高效性和秩序性，例如教师对学生进行分组后应该再对小组中每一名成员有详细的分工，确定他们的工作和相关的责任，确定学生在小组中的职位例如小组的负责人、小组的秘书、小组的探究调查人员等，学生各尽其职积极地进行学习探究，可想而知会得到很好的学习效果。

三、结语

综上所述，合作学习在高中体育教学的实际应用存在很多大大小小的问题，这就需要引起学校和教师的注意，积极改变教学过程和教学方法，保证学生在高中体育教学中小组合作学习的高效性。