探索会计高等教育的改革趋势与途径

梁雅倩

摘要：随着改革开放中国经济的快速發展，我国会计高等教育也迅猛发展，国内众多高校纷纷开设会计学科以满足市场经济发展的需求。但随着我国经济的转型发展，对于会计人才也有了更高的要求。当前，随着经济全球化的深入发展、中国经济实力的增强以及国内经济快速深刻的变化发展，表现出了对于会计人才，尤其是对高等教育下高素质会计人才的极度渴求。但是，现下的会计高等教育却存在诸多问题，如会计专业开设泛滥导致资源浪费、办学质量难以提高、高校教学与工作实践脱离等，难以满足经济进一步发展的需要。笔者通过对问题进行分析，提出来部分改革措施以提高会计高等教育水平，助推我国经济实现转型发展。

关键词：会计；高等教育；面临问题；改革趋势与路径

会计高等教育作为培养高素质会计人才的主要途径，随着我国经济快速增长对会计相关专业人才的庞大需求而逐渐发展完善，会计高等教育已成为我国教育体系中不可或缺的一部分，为我国市场经济的起步、发展做出巨大贡献。但是，随着世界范围内技术的更新，经济贸易国际化的速度和广度加快，我国经济的深刻转型，要求会计高等教育培养能够将理论与实践相结合、具有国际视野的综合型高素质会计人才。而当下的会计高等教育存在诸多问题，并不能充分满足经济发展对会计人才的需求。

一、当下会计高等教育中存在的问题

（一）会计专业泛滥导致教育资源浪费

改革开放后，由于我国经济的快速发展，对于专业的会计人才需求迅速增加。面对这种迅猛增加的人才需求，各个高校纷纷开设相关会计专业，大量招收学生，这样盲目开设专业的后果就是现下几乎所有的高等院校都有会计专业。会计专业的泛滥致使本身就有限的教学资源更加分散，甚至导致一部分资源的浪费，难以培养出经济发展所需的专业会计人才。学校将用于其他专业的教育资金大量投入到会计教学中，分散了教育资源，使其他专业的教学质量下降。同时，高校将过剩的资源投入到会计教学中，但是由于会计教学学生有限且师资条件不足，使得一些资源无法得到充分利用，例如教师资源、教学设备资源等。

（二）学生规模庞大导致教学质量降低

各个高校大规模开设会计专业，因而导致会计专业学生人数在全国范围内呈增长态势，面对这种情况，高校当前的办学条件与师资力量无法在短期内得到提升，就出现了会计专业学生众多，但高素质人才缺乏，即会计专业重规模不重品质。高等教育会计专业在数十年中经历了从无到有，从无到多的历程，在这个过程中，会计专业的办学规模越来越大，就读人数也不断地攀升，这种情况的出现固然有经济市场的需求的因素，但是更多的是中国高等教育盲目追求规模的结果[1]。会计专业的学生越来越多，可是能够将会计理论熟练运用于会计工作中并能熟练掌握多种会计软件且拥有良好职业操守的专业人才越来越少。

（三）会计理论研究与会计实际应用脱钩

当前的高校会计高等教育专注于理论研究，对于现实中的会计工作实践的指导作用较少，高校会计教育与现实会计应用分离。当前，高校教师职称之晋升，依据的是那些远离会计实务与会计教学实践的学术问题和研究成果，会计学术研究变得越来越苍白，而会计专业教育变得上不着天下不着地，即会计研究与会计教育之间存在着两张皮[2]。同时，业界也抱怨学生在高校中受到的会计教育使得学生缺乏动手能力，理论充足，而实践缺乏。

（四）传统的教学内容与方式无助于教学质量提高

会计的传统教学内容方式存在诸多问题，无助于教学质量的提高。由于技术的快速发展，高校的会计高等教育很难跟上现实会计工作的变化步伐，尤其体现在各种会计软件的应用上，高校既没足够的资源也没有足够的意识去引入并教授最新的会计软件课程。还有就是经济迅速发展所带来的会计标准要求的变化同样要求学生必须对相关的国家和企业会计制度有着充分、及时的了解。高效会计教学大多仍停留在老师用粉笔板书教学，缺乏对于多媒体教学的多样化应用。

二、会计高等教育改革趋势与路径

（一）明确化：明确教学目标与办学特色

高校会计教学应立足于学校特色与地区经济发展水平，明确会计专业的教学目标，以培养更加适合本地区的专业会计人才。我国经济发展水平地区差异大，各地高校应立足于本地区经济发展特点和未来规划切实进行会计人才的培养，明确教学目标的同时体现出地区、院校特色。明确办学目标就为会计高等教育指明方向，高校也就不再是一拥而上的单纯扩充学生数量，其会在教学目标与办学特色的指引下追求办学质量，以突出学校的优势，进行差异化的教学。

（二）实践化：增强学生的实践能力

会计本身是一门具有强实践性的学科，主要在于现实经济实务中的应用，因而会计高等教育的实践化是其改革趋势之一。增强会计高等教育的实践性不是不关注理论教学，而是要帮助学生更好的将理论应用到实践中，提升学生的实践能力。一方面，高校可以通过开设会计从业人员的讲座来帮助学生了解会计工作，同时也可以通过聘请外部从业人员教学来提升学生的实践意识。另一方面，高校要适当增加学生的实习次数，通过安排学生进行实地工作学习，提升学生实践能力。

（三）科技化：注重引入多媒体教学

多媒体教学凭借其教学效率和教学的趣味性逐渐成为教学的主要方式，尤其是当前经济中各种会计软件的存在和广泛应用，因此，会计高等教育也必须改变传统的教学方式，更多采用多媒体的方式，走科技教学的路子。高校完善相应的多媒体设施配备，利用多媒体丰富的资源和多样的手段来进行会计教学，以吸引学生的注意力，培养学生对会计的兴趣[3]。

（四）国际化：加强与国际院校、企业的交流

经济全球化进程加快，各国经济联系增强，这就要求会计人员必须具有国际视野，能够在国际经济中熟练从事会计工作，帮助我国企业更好的走出去，增强我国企业的国际化水平，帮助我国经济更好的融入世界经济体系中。国际视野对于会计高等教育要求较高，高校应积极与国外院校、企业展开合作交流，借鉴国外会计高等教育发展和会计工作中的最新经验，同时交流过程还能帮助我国会计专业学生更好的走向国际化。

参考文献：

[1]李佳妍.高校会计专业教学改革趋势和路径研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（04）

[2]高海.会计高等教育的改革趋势与路径[J].时代农机，2017（03）

[3]李佳妍.高校会计专业教学改革趋势和路径研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（04）