试议如何让小学英语课堂充满活力

李亚敏

摘要：英语课上往往出现教师讲得津津有味，学生玩得津津有味的情况。许多教师感到无可适从，埋怨学生不听话，但是，教师在批评学生的同时，是否也该想想自己的问题。为什么学生不爱学英语呢？低年级学生学习动机单一，学习凭兴趣，如何让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识？本文对如何让小学英语课堂充满活力展开分析。

关键词：小学英语；游戏活动；竞赛；合作互助；多媒体

随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。低年级学生学习动机单一，学习凭兴趣。这就要求英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应通过不断改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语，在课堂中最大限度地激发学生学习热情，大大提高课堂教学有效性。为此，我在小英教学中做了一定尝试。

一、用游戏活动激发学生主动参与的欲望

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在唱唱玩玩中学习英语，则学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生兴趣。如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！这样调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣浓厚，提高教学质量。又如我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you r face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说：“Yes！”做错了，下面的同学就说：“No！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。还可以利用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象进行教学，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello，Im Santa Claus，who want to say something with me？然后教师与学生打招呼，这时候，学生都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pair work。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习欲望，课堂气氛热烈，学生跃跃欲试。

二、用竞赛活跃课堂

少年儿童有争强好胜心理，可引入竞争机制提高全体学生的积极性。把竞赛引入课堂教学，课堂气氛一下子热烈起来。我们可以分小组竞赛、自由组合竞赛及个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来。根据课堂的实际情况适时调整学生的情绪，让各个层次学生都能参与。比如在进行单词读写训练时，我常常请学生分组进行一分钟单词书写比赛，看谁写得又快又对，这样采用灵活的教学方法，有效提高学生词汇学习的能力。学生比赛热情很高，一段时间训练下来，许多学生都提高了记忆单词的速度，并创造了自己的记录。又如我组织学生进行英语朗诵比赛，使学生敢于用英语进行交流与表达，在英语学习中有较强的自信心，提高学生的口语表达能力。通过竞赛极大地激发学生的学习热情，增强组内学生的合作意识，并在实践中取得令人惊喜的效果。

三、用合作互动活跃英语氛围

学习数词时，设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，如拿着“36、37、38”卡片的学生挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight”，接着一起说：We are neighbours.又如在“Family tree”的教学中，我要求学生带上家庭照片一张。把平时相处不融洽的同学分成一组，互相谈论家庭成员。A：What is that？B：It is an old picture of my family.A：Can I see it？B：OK.A：Whos my uncle.B：That is my uncle.A：What is the baby.B：It is me.通过学生互动合作，使原来有矛盾的同学关系有所缓解，既获得了知识，又使同学之间的关系更加融洽。

四、用实物与多媒体激发兴趣

小学生的注意力容易分散，單纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大兴趣。比如在教apple，banana，pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨等实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极地记住这些单词。另外，利用用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。如“Hello！”，“How are you等歌曲。在学习小学英语Book1 Unit1，第四课时，我轻轻一点鼠标，屏幕上出现一群朝气蓬勃的小学生，背着书包高高兴兴上学校，在校门口互相打招呼，配上“Good morning.Good morning.Hello.Hi.Nice to meet you.”，学生边看投影边听录音，仿佛身临其境，在不知不觉中进入教师设计的情景里，津津有味地学了起来。对于重点句型和对话的理解、掌握，更需要借助多媒体。如掌握“How are you？Fine，thank you.How are you？Very well，thanks.”，先让学生看录像（汉语版），初步感受交际的情景，然后播放英文版，启发学生用英语理解、掌握。让学生感受到掌握一种外语，并利用它寻找进行交际的乐趣，从而使学生对学习英语充满信心，同时觉得学习英语有乐趣。

总之，小学英语教学中注重培养兴趣具有强大的作用，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良好基础。激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣持久地巩固下去，适当地做些游戏、唱歌、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。