“互联网+”背景下高校教师职业发展路径研究

[提 要]“互联网+”背景下，存在信息传递的便捷性、内容的丰富性、形式的多样性等时代特点，这给高校教师职业发展带来了新的机遇与挑战。为此，有必要通过提升信息素养能力，有效利用“互联网+”资源；创新教育教学模式，充分发挥“互联网+”优势等途径，有效促进高校教师的职业发展。

[关键词]“互联网+”；高校；青年教师；职业发展。

[作者简介]宋友荔（1970—），女，江西师范大学副教授，研究方向教育管理；张 丹（1979—），男，江西师范大学研究实习员，研究方向教育管理。（江西南昌 330022）

“互联网+”时代背景下，信息技术发生着翻天覆地的变化，也给教师职业发展带来了新的机遇与挑战。而高校教师职业发展事关高校未来的发展，事关所培育的高层次人才的质量，事关科技创新发展的进程。抓住“互联网+”时代背景的优势，明确教师职业发展的特点，促进高校教师更好更快地发展，是高校自身发展的基础，也是莘莘学子成长成才的关键。

一、“互联网+”背景下的时代特点

“互联网+”时代背景，是指运用信息通信技术以及互联网平台，让人们感受到信息传递的优势与便利，这是当前的时代特征之一。其内涵主要有：第一，信息传递的便捷性。在“互联网+”背景下，最让人感受深刻的莫过于材料信息处理的方便与快捷。一方面，在传递信息时，不必受传统邮寄速度、存储等多方面的影响，而能在分秒之间传递给对方，达到信息交互的便捷性；另一方面，在接收信息时，不必受邮寄寄送的风险、回复邮件的时限影响，而能尽快地接收好信息并同样快捷便利地作出回复。第二，信息内容的丰富性。在“互联网+”时代背景下，信息的搜寻与下载已经成为每个人的福音。我们不必再局限于图书资料、个人询问等传统方式，而是在搜索引擎的协助下，依据关键字词，以最快的速度搜寻到内容丰富、信息齐全的资料。在查找信息资料时，不再受时间、地域、语言的影响，而能够在不同的搜索引擎中，搜索到国内外地区的有关信息及专业人士或是热心网民的回帖，从而得到所需要的信息内容。第三，信息形式的多样性。“互联网+”时代背景下，信息形式不再拘泥于黑白文字，而是多种多样。通过互联网，能方便快捷地查询图片、视频、解说等多种形式的信息内容，而这样的信息资料无疑比文字资料更为直观、有趣和生动。

二、高校教师职业发展的内涵及其重要性

1.高校教师职业发展的内涵。深入剖析职业发展的内涵是促进教师发展的关键。有不少学者认为职业发展是一个长期目标，需要持续不断地促进教师的发展。Richard认为教师的职业发展是一种能够更好地提升教师的工作表现，并且能够更好地促进教师职业成长的一个持续性的过程。[1]还有一些美国学者提出了大学教师职业发展的模型，使教师职业发展更为具体化。一种模型是，把教师职业发展分为教师个体态度、组织结构和教学过程三个不可或缺的层次；另一种模型认为，大学教师发展是由提高能力、扩展兴趣、胜任工作三个部分组成，但这三个部分不再不可或缺，而是可以相互独立地发展。[2]还有学者依据高校教师的工作范畴，认为高校教师职业发展包含教学工作、科研工作、职称评定三个方面。总体而言，高校教师职业发展是指教师从新手教师发展到专家型教师的活动。

2.高校教師职业发展的重要性。第一，高校教师职业发展可促进教师更好地教书育人。教师的首要任务是教书育人，而教书育人并不是一参加工作就会的，而是需要经过经验的积累、时间的锤炼才能够从新手教师走向专家型教师。当前高校教师大都是有编制的“铁饭碗”，只有激发教师的内在动力，才能够促进教师队伍不断发展。第二，高校教师职业发展可促进教师科研能力的提高。高等学校一方面是培育人才之处，另一方面也是科学创新的基地。高校教师的高质量学术研究，也是教师职业发展的成果之一。只有促进教师积极主动地向前发展，教师的学术研究才能开花结果。第三，高校教师职业发展是促进社会发展的不竭动力。高校所聚集的不仅仅是已经获得高学历的高层次人才，还有生生不息的未来储备人才。只有通过教师自身不断的发展，才能够拥有更为丰富的能源，以达到青出于蓝胜于蓝的效果。而无论是教师自身能力的发展，还是学生未来素质的发展，都是社会发展的关键所在。

三、“互联网+”背景下高校教师职业发展的路径探析

1.提升信息素养能力，有效利用“互联网+”资源。“互联网+”时代背景下，最显著的特征就是信息的便捷、内容的丰富、形式的多样。这对于教师角色而言，既是一种挑战，也是一种机遇。于挑战而言，学生和教师在同一网络资源下，教师自身知识储备并不占优势，存在被学生质疑、反问甚至不听课自学的可能。于机遇而言，教师在这一信息资源的背景下，无疑能够利用已有的知识储备、人际资源，为教育教学、学术科研等多方面的职业发展创造更多的机会。高校教师要善于利用“互联网+”资源，进一步促进职业发展。第一，转变思想，化挑战为机遇。在“互联网+”时代背景下，教师需要转变思想，积极主动地搜索更为全面的资料，让学生更为信服。俗语有云，给学生一杯水的同时，自己需是一条河流。在互联网盛行之前，这是很难做到的，除非是经过足够的时间积累或是极其刻苦的学习积累。而如今，利用互联网上的资源，择其重点加强学习，是可以做到的。作为高校教师，要转变思想，从以往“能上课”转变到“上好课”，充分利用互联网资源，做好知识的传播者。第二，提升信息素养能力，促进教师职业发展。信息素养能力是教师职业发展的重中之重，也是教师快速成长的关键。一方面，学校要组织各类竞赛、评选，从而达到以评促改的效果；另一方面，学校要出台相应的激励政策，激励教师，尤其是年轻教师快速成长。

2.创新教育教学模式，充分发挥“互联网+”优势。“互联网+”时代，课堂教学不再拘泥于传统的班级授课制，而是出现了慕课、翻转课堂等多种形式。高校教师要抓住这一时代契机，在创新教育教学模式的同时，促进教师职业发展。一方面，高校学生具备一定的知识储备，有能力参与到翻转课堂之中。另一方面，教师在教学之中，不再是以往的传授者，而是引导者。教师作为引导者，在课堂上要做到以生为本，从而达到教师、学生双赢的效果。与此同时，高校要设置创新教育教学模式的奖励机制，激励广大教师主动参与其中，在教师参与、思考、设计的同时，自然也就是教师职业发展的过程。因此，教师有必要抓住“互联网+“这一时代背景，创新教育教学模式，充分发展职业素养。

[参考文献]

[1]张宁.大数据时代下高校外语教师职业发展路径探析[J].中国教育学刊，2015，（S2）.

[2]李宝富，周昕.青年教师职业发展的内涵与途径[J].黑龙江高教研究，2010，（8）.

[责任编辑：上官涛]