职业教育集团化办学成效评价指标体系的构建

苏永康

摘 要：随着教育事业的发展，职业教育呈现出集团化的发展趋势，在我国当前的教育体系中蓬勃发展，但是其办学成效评价指标体系还缺乏一定的构建能力，对于整体的分析以及各个方面具体情况的了解都存在一定的缺乏。本文对于职业教育集团化办学成效评价指标体系的构建进行分析，对于一些专业的构建、一些课程的实施、师资的利用、办学经费的利用和社会各界的广泛关注情况进行了具体的分析，对当下所存在的不足提出了一些改进建议，并针对职业教育集团化办学成效评价指标体系的构建提出了一些建议。

关键词：职业教育集团化 办学成效评价指标 体系构建

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（c）-0156-02

所谓职业教育集团化，就是将集团的经营模式引入到职业教育当中，符合当今社会的教育发展趋势，属于一种新型的办学模式，对于我国的教育体系有着重要的意义，不仅给学生们带来了新的学习方式，给教师们带来了新的教学方式，同时也为我国教育体制注入了新的活力。

1 职业教育集团化办学成效指标体系构建的重要性

自20世纪开始，我国教育体系就探索着一种新型的教育模式，其中包括职业教育集团化办学，这种新型模式符合现代社会发展的目的，也能给高校教育注入新的活力。所谓的职业教育集团化办学，是把集团发展模式融入到高等教育当中，通过动态联系的办法，将职业院校以及各大企业和各种科研机构相互联合，从而把教学资源更好的联系起来，避免因为各个机构过于独立，导致各个方面不够融合，而造成教育体制的僵化。职业教育集团化办学也能够促进学校、企业和科研机构三者相结合，能够更好的实现互帮互助的目的，这种新型的教育模式能够给职业教育体制带来更多的发展机遇。而且这些年来，国家和各个地区都对此种模式给予了鼓励和支持，在资金和一些发展模式上给予了很大的帮助，为了促进教育向新型模式的推进，国家出台了相关政策，建立了试点，并对其进行了大力的扶持。但是仅仅发展职业教育集团化并不是最终的目的，也不一定在发展的过程中就能够一帆风顺，只有建立相关的职业教育集团化办学绩效评价指标体系，这样才能够良好的发展，对其发展的过程中产生的一系列问题进行评估，对优势方面要大力发展，对于缺点要进行及时改进，扬长避短才能够更好的发展职业教育集团化办学，建立可靠的职业教育集团化办学成效评价指标体系，不仅仅是能够优化整个职业教育集团化办学，同时也能够搜集一些数据和一些经验，在发展的过程中所留下的宝贵财富，为以后的新型教育模式探索和开发提供了宝贵的资源，可以给人们提供更多的思路，对教育体制的改革来说，可以作为有力的依据。由此可见，教育集团化办学成效指标体系构建一个良好的评价体系，有着重要的意义，不僅仅是对于当前的教育体制有着良好的促进作用，同时对日后的探索实践有着重要的指示作用。

2 职业教育集团化办学成效评价指标体系的构建方法

2.1 构建理论

职业教育集团化办学，是一种通过动态连接的方式，将院校、科研机构、相关企业以及政府相互连接起来的一个办学方法，涉及的各个机构以及各个层面都比较复杂，因此在职业教育集团化办学成效评价指标体系的构建过程中，就要对不同方面进行具体的分析，同时要对各个机构之间的联系进行全面的分析，通过科学的办法建立相关的评估制度，不仅仅应该考虑到其独立的作用，而且应该考虑其相互之间的联系，从不同的层次研究集团化对象，以便作出相关的评价。一个良好的评价体系要对各个机构都有着深刻的认识，对于其独立的作用进行良好的评价之后，并且将其联系起来，分析各个机构在整个集团化过程中所起到的作用以及其相关联系，在评价的过程中分清主次，避免一些地方评价过于繁琐，从而导致一些不必要数据的产生，对于整个评价体系的构建没有任何益处，反而增添了许多的麻烦，也对于整个评价的结果产生影响，导致数据不够精确。评价过程中要根据一系列的科学办法，对各个机构综合考虑，同时针对不同机构各个方面区别评价。

2.2 构建方法

一个良好的评价体系应该具有全面性客观性的科学原则，能够对职业教育集团化办学整体进行比较全面、比较简洁、实用性的分析。目前我国职业高校主要是以培养技能型人才为目标，在此基础上，根据各大企业以及政府机构和相关教育机构的实际情况进行相互结合，实现资源的互补，给职业教育提供更大的平台，职业教育集团化办学评价指标体系的构建要尊重科学，从实事求是的角度出发，根据高校的教育水平、教育资金投入以及师资力量进行具体的分析，同时根据当地的集团以及地区政府实际情况进行相关评估，来分析其联系。然后分析各个机构之间合作的一些课程、师资力量共同建设和研发成果研发经费等方面的问题，做出相关具体的评价，对其数据进行分析，明确在发展的过程中所面临的问题，在日后做出相关改进。同时要根据社会上的一些评价以及社会反应进行具体的分析，以此打造职业教育办学集团化的同时还能够更好地满足人们的需求。

3 广西工业职业教育集团的办学措施

3.1 指导思想

在广西工业职业教育集团和广西理工职业技术学校职业教育集团化办学的过程中，通过大胆探索和试点性的实行方式，在行政企业科研机构以及高校之间实现了动态联系，把资源实现了共享，同时建立良好的运行机制，使得学校培养出更高素质的技能型人才。在广西工业职业教育集团和广西理工职业技术学校实行职业教育集团化的过程中，相应的建立了一系列评价指标，对于整个集团化办学进行了具体分析，整个评价指标体系构建的指导思想便是通过实事求是的态度，运用科学的方法，建立相关完善评价制度。对于整个集团化办学的评价要具有完整性，同时要避免繁琐性，评价的数据要有一定的参考意义，在评价的过程中要避免泛泛而谈，应该注意各个机构所具有的特点，同时要明确其相互联系，才能够对整个集团化办学进行具体明确的分析，得到有用的数据，为日后的集团化办学发展提供可靠的根据。在整体评价同时又要具体分析，这样才能够更好地发现整个集团化办学中所存在的问题，以此作为借鉴，在以后的发展过程中做出相应的改变。

3.2 建设内容

在广西职业高校所进行的集团化办学过程中，对于职业高校和各个企业以及政府之间相互结合，主要分为以下几个方面，包括集团基本情况、合作共建专业、合作共建课程、合作共建师资、产学研合作、经费支持、社会评价以及后期工作等等，对于这几个方面进行了大力扶持，同时发展职业教育集团化办学过程中对其进行了主要分析，对于各个方面都做出了相应的评分机制，整个项目又做了具体细化的行动分析。通过有效的具体实施办法，以此来促进职业教育集团化办学，同时配套相关的职业教育集团化办学成效评价指标体系。

4 结语

职业教育集团化办学是一种新兴的教育模式，也符合当今社会的发展趋势，可以将各个方面动态的结合在一起，将各个机构的资源充分利用，以此来培养高素质的实践人才。这不仅仅对于职业教育有着重要的意义，同时对于推进我国教育体制的改革有着重要的作用。与此同时，建立一个良性的职业教育集团化办学成效评价指标体系也有着重要的意义，避免在推进教育改革的过程中出现重大问题，不能够及时改进。对于相关评价数据进行整理，在评价过程中秉承科学性、实用性、规范性和应用性的目标，这样才能够更好地做出评价，在以后的发展过程中根据以往的经验做出更多的探索。

参考文献

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