网络时代下小学班主任德育工作的开展

李玲玲

摘要：在网络时代下，小学德育工作面临着网络信息的挑战，对德育工作也提出了更高的要求。本文基于笔者的教学经验，对网络时代对小学生的影响进行分析，并探讨网络时代下小学班主任德育工作的开展策略。

关键词：网络时代；小学班主任；德育；开展

小学阶段是个体思想道德成型的重要阶段，做好德育工作，是小学班主任需要重点关注的问题。在传统的德育教学中，多是通过学校宣传、教师讲解、家长教育的方式开展，在网络时代下，对德育教育工作产生了更高的要求，作为班主任，需要积极应對网络时代的挑战，调整传统的德育教学模式。

一、网络时代对小学生的影响分析

在科技的发展下，网络已经渗透至生活的各个层面中，小学生对网络的接受度也越来越高，他们会利用网络看视频、玩游戏、听音乐等，不可否认，网络确实对小学生的学习提供了更广阔的渠道。网络世界与现实世界具有很多相似之处，价值观冲突也是普遍存在的，小学阶段的孩子，他们的世界观、人生观、价值观还处于形成时期，并不稳定。在网络上，西方国家的价值观、世界观朝着我国汹涌袭来，更有甚者，通过歪曲事实制造了一系列的黑色文化。我们要清醒的认识到，网络给小学生造成的负面影响也是不容忽视的，小学阶段的孩子年龄小、对事物缺乏正确的分辨能力，很容易受到网络上各类负面信息的影响。劣质的信息资源严重影响了孩子们的身心发展，甚至导致小学生道德观与价值观出现扭曲。

德育是小学班主任的重要工作内容，这一阶段的德育教学旨在培养小学生辨别美、丑、善、恶的能力，在网络时代下，传统的家校互动德育模式显然无法满足小学生发展的需求，作为班主任，我们要积极应对时代的挑战，发挥出班主任在德育教育上的先天优势，引导学生形成健康的人格与正确的是非观念。

二、网络时代下小学班主任德育工作的开展策略

（一）尊重中心地位，构建和谐关系

进入了网络时代后，每一个个体，既是信息的接收者，也可以成为发布者，传统的一元权威结构被瓦解，表现出强烈的个体性。在网络时代下，关注个体的需求和体验，调动起学生的积极性和主体性，是德育在育人方面的基本要求。小学生的好奇心强，很多事情都想自己动手做，亲自参与，对外部世界有着浓厚的兴趣。身处网络时代，德育工作的开展必须要尊重孩子们的主体、中心地位，做到换位思考，根据不同年级孩子的需求、年龄、个性，制定科学合理的德育教学方式，合理应用德育资源，激发出学生的创造性、主体性，让学校成为德育联动模式的中心。

同时，还要构建出和谐、平等的师生关系，作为班主任，要尊重学生、热爱学生、欣赏学生，小学阶段的孩子，处于特殊的年龄段，他们自尊心强，希望得到同学、教师、教师的认可与关注。在德育工作中，班主任要多站在学生的角度上思考问题，将他们当做自己的孩子，用深沉的爱来看到学生，无论是优等生，还是学困生，都要做到一视同仁，不能因为是优等生就予以他们特别关注，也不能因为孩子学习成绩差就过分苛责。只有认真公平的对待学生，才能够让他人从心底里接受德育教育。

（二）轉变教育思路，开展网络教学

为了应对网络时代的挑战，小学班主任在开展德育工作时，要转变自己传统的教育思路，将德育教学与网络相结合，通过网络时代提供的各类资源来弥补传统德育教学的短板。借助社交媒体来加强与家长之间的沟通与交流，了解孩子们在家中的表现，沟通想法，形成教育合力。

为了提高德育教学工作的实效，还可以组织孩子们自己来建立班级网页，亲自动手，将生活中的内容分享到班级网页中，进行科学的判断，在整个过程中，以孩子们的动手为主，教师只要负责监督即可。同时，设置班主任信箱，孩子们可以通过私信的方式与班主任交流，说出自己的心里话，对于学习、生活中遇到的问题，都可以寻求班主任的帮助，这对于促进孩子们的身心发展具有积极的效用。

（三）促进道德内化，提倡合理上网

人的道德发展，是从他律到自律、无律到他律的过程，德育教育的目的并不是让学生掌握课堂上的德育理论，更重要的是实现道德内化，将其践行在自己的实践活动中。德育理论的传授说到底，是带有强制性的，只有引导学生将外在道德转化为自身的终身品德，才能实现德育教育的飞跃。在德育教育内容上，要积极借鉴网络技术，让德育内容变得活泼、生动，起到“润物细无声”的效果，形成课上、课后的联动。在课后，带领学生走进敬老院、参观博物馆，通过实际生活来理解自己在课堂中学习到的德育内容，同时，邀请家长参与到德育教学中，形成教育合力。

针对一些孩子沉迷于网络的问题，我们要引导孩子们合理上网，在这一方面，可以为他们推荐一些积极向上的网站，如学乐中国网、中国儿童资源网、中国少年雏鹰网，将自己感兴趣的话题上传至班级网页，针对网络中的热点话题进行讨论，鼓励孩子们有目的的参与“网络摄影大赛”、“网络读书征文”等活动，发挥个性特长，做到合理上网。

三、结语

网络时代的到来对小学德育活动带来了新的要求，也提出了新的挑战。作为班主任，我们要积极应对时代的要求，提高班级管理的科学性，通过多元化的方式，帮助孩子们应对网络时代不良信息思潮的影响。深刻意识到自己身上肩负的重任，用自己的爱心、耐心来感染学生，引导学生养成良好的习惯，平等对待每一个孩子，促进他们的健康发展。