小学语文中朗读教学的策略

吴成太

摘 要 随着新课改的推进，朗读教学在小学语文中受到了很大的重视，提升小学生的朗读能力成为了小学语文教学的重要内容。就目前的小学语文朗读教学现状来说，还存在许多的问题没有解决，教学成果不是很明显。对于这个问题，就需要小学语文教师在教学方法上进行反思和探讨，为提升朗读教学和学生的学习效率出谋划策。

关键词 小学语文;朗读教学;策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0117-01

朗读是能够将书本上的文字转化为有声语言的一种具有创造性的活动，在朗诵的过程中赋予文章更深入的感情色彩。所以，在进行反复、有效的朗读时，是能够促使学生加深对课文内容的理解，深刻的感受到作者想要传达的感情信息，积累更多的写作素材，陶冶自己的情操。但是，在许多的语文课堂上，教师认识到了朗读的重要性，也在积极的改变自己的教学方式。由于缺乏对学生感情朗读的指导，在教学中还是存在一些问题没有得到很好的改善和解决，而这些问题也严重的影响到小学语文朗读教学的质量。

一、朗读教学的重要性

杜甫在诗中写到“读书破万卷，下笔如有神”。朗读是一种科学有效的方法，能够帮助学生的语文品质和写作方法得到提高。教师在利用教材知识教学的过程中培养小学生的语文素养的同时，还需要学生对朗读进行反复大量的练习，有针对性的让学生把握语文的基础部分，而多次朗读对于学生深入理解重难点知识是非常有利的。

当学生在进行多次朗读时，他们的思想是在不断的发生变化。所以，只要把他们各个感官都利用起来，就能让学生渐渐对文章中的人物和事件产生自己的见解。当学生把自己融入到文中的情境朗读时，他们与文中的人物进行有效的沟通，了解作者的写作目的，体会作者表达的思想感情。这能够很好的培养学生的朗读素养，同时还能深化他们对语言感知的敏锐度。而想要达到更有意义的朗读，教师就要引导学生在朗读时体会文章的深刻含义、作者表达的情感以及通顺流利的语言表达，让学生的思维跟着朗读的声音活跃起来。因为朗读可以让学生感知的情感更加充沛，有利于学生的对课文的理解和教师的教学。

二、小学语文朗读教学现状

在朗读教学的过程中，是需要教师引导学生做到形神兼备的，但是从实际的教学课堂来看，却能发现不少教师都比较注重形式上的朗读，就忽略了朗读的感情。很多的教师都会鼓励学生大声地朗读出来，但是这种方式不是任何内容都适用的，在学习不同文章的时候要采用不同的朗读方式。如果学生只会大声的朗读，那么就只有形式而缺少了朗读的情感。如在教学《为中华之崛起而读书》这篇文章时，是不适合完全大声朗读的，因为作者想要表达的思想感情是爱国情怀。所以，学生应当结合课文不同的思想感情来朗读，但是在实际教学的过程中，很多学生在朗读时都没有带入情感的。

而为了提升学生对课文的理解，突出朗读的重要性，很多教师在教学过程中，采用各种各样的方法来鼓励学生进行朗读。由于教学方式花样过多，在朗读的过程中忽略了对课文本身含义的表达。而这种追求形式的教学方法，很容易让语文阅读教学课堂变成表演剧，看似热闹的课堂，实际上对于学生理解文章并没有多大作用。对学生进行朗读训练时注重形式，忽略学生对文本的理解和反思，更没有引导学生对思想感情的体会。虽然给学生朗读课文的时间很充足，但是学生却是没有目的的在进行着老师给的任务。

三、朗读教学策略分析

（一）正确的朗读方式

一般语文教师都会让学生自行朗读课文，然后学生就开始以自己的方式进行朗读，但是这种方式是没有目的性的，对文章的理解起不到一点作用。而有些学生更是滥竽充数的小声朗读，或者开小差、心不在焉等。因此，教师应当让学生齐读课文，大声的朗读出来，这样做并不是浪費课堂时间，而是为后面学习理解课文做准备。教师要让学生在朗读的时候做到全神贯注，眼到口到心也要到，这就需要教师正确的引导学生，把他们的注意力集中在课堂上。为了调动学生朗读的积极性，教师可以把学生进行分组朗读，或者分男女生朗读等形式，形成一种良好的竞争模式。对于对话比较多的课文还可以让学生分角色朗读，朗读完之后，教师要对他们的朗读做评价，及时纠正错误的地方。

（二）拓展朗读范围

教师在让学生朗读的时候，可以先从课本上的文章教他们朗读技巧。但是不能仅局限在课本上，课外阅读的书籍也可以用朗读是形式阅读。各种类型的文章都可以接触，如散文、叙事等，都可以作为朗读的好素材。这样能够让学生涉及到不同类型的文章，从中学到写作技巧，各个方面的知识积累，还能够将这些课外学习到的知识运用到写作中，并且以后做阅读理解题型的时候，碰到其他学科的文章，就能游刃有余的完成。

（三）多听多学

教师在让学生朗读的时候，可以先给他们示范一下，不仅能集中学生注意力，还能让学生模仿和借鉴朗读技巧。当学生多听多学了之后，自然能够很好的朗读文章了。比如说让给学生们播放电视里播音员的播音视频、诗歌朗诵等节目的视频，让他们从中吸取充足的养分，用这样的方式来模仿他们的语速和语调，注意吐字清晰，轻重音的使用。学习诗歌朗诵中老艺术家们充沛的感情，全情投入到朗读中，这样不断学习的朗读才会有提高，才会更加富有感情色彩。

四、结语

朗读一直都是语文教学中最常见的方法之一，在进行朗读指导的过程中，教师要不断的改进自己的教学方法，让学生对朗读充满兴趣，更好的掌握朗读的技巧，营造良好的朗读气氛。对于朗读的教学，教师要培养学生的朗读兴趣以及多接触多学习，那么就一定能让学生的阅读水平提高，通过广泛地阅读来积累素材，让小学语文的朗读教学质量得到提高。