浅析如何做一名快乐的教书匠

刘抚涛

【摘要】《孝经》有云：“夫孝，天之经也，地之义也”。教育学生孝敬父母对于提高他们的道德素质、培育健全的人格、构建和谐家庭，具有重要意义，是班主任德育工作的一项重要使命。

【关键词】德育工作 教育契机 工匠精神 “刘老师你好，谢谢你对孩子的耐心和关注，现在的孩子性格真的是内向，我作为家长真的了解你做老师的苦心，我们把孩子交给你们，我们是没用心去关爱孩子和交流，孩子大了，性格变了，不爱和我们交流了，真的是我们做错了。孩子大了性格上改变了，不叫说了，老师通过你这次给我和孩子面对面的谈话，刘老师是你给我们的机会和耐心，我真的不会写字，我30多年没写过字了，回家我就看一年级的书，你作为一名老师对待孩子跟对待自己的孩子一样，我们做父母的没有关注孩子的行为，我学着写字想表达我的真心想说的话。”

“刘老师你好，我说的内心的话不知道发给你了没有？我是小豪的妈妈，刚才一不小心按没有了，我想用我真心学写的字表达我内心的感谢。孩子没出过门，内心有话真的说不出来，我还希望你多帮助和疏导，真的感谢刘老师，我写的字有错别字，我不是故意的，我真的不知道用哪个字，老师别见笑。我真的感谢你这次给我和孩子当面说出憋在心里的话，老师真的对你想说：说不完的谢谢你。孩子在你的教导下走上社会我真的有信心了，有时孩子回来玩起游戏饭都不吃，两句话都不让说就关上门，孩子玩起游戏来什么都忘了。孩子这一点是我们做家长的错，有时候想孩子不听真的心累，想不去坚持下去，想在孩子的面前死去，看看能否换回孩子的理解，我真的想好多次這样去做，可是我想还有个老妈妈。都说这个年龄的孩子是慢慢来的，看看通过老师你的教育和耐心我们改变孩子的内心吧！我真的说不完的谢谢你，你为了我们的孩子真的辛苦了”（注：短信里面的错别字我已经纠正）。

上面是小豪的妈妈给我发的短信。她现学写字，学发短信，虽然里面错别字很多，好多句子读起来不通顺，但我能感觉到里面浓浓的谢意，读起来我的心里面暖暖的。事情的经过是这样的：

小豪，系高一我班学生，下学期非常厌学，经常违纪，成绩一直下滑，最近几周各科抽检成绩几乎都是零分。我利用周六休息时间，把他母亲请到学校来，一起做思想教育工作。他的母亲衣着朴素，老实本分，见了老师话语很少，总是面带微笑，谨小慎微。经过简单交谈得知，母亲是位家庭妇女，从小家境贫寒，没有上过学，从未出去工作，从未出过远门。我隐隐感觉到母亲和孩子的沟通可能会有问题，没想到实际情况比我预料的还要糟糕。

我发小豪对母亲很冷漠，几乎没有听到他叫一声“妈妈”，也不正眼看自己的母亲。当我向母亲询问孩子在初中的学习、生活情况和在家表现时，母亲只要一张嘴就会被儿子堵回去。小豪显得很不耐烦，不给母亲任何说话的机会。在我的再三追问下，我了解了小豪的成长背景。母亲没有文化，每天只知道去地里干活，父亲外出打工，很少回家，父亲本身话更少，即使回家，也很少和孩子沟通。为了孩子能有个美好未来，父母省吃俭用，把孩子从小送入本地最好的双语学校读书。孩子回家从不主动和父母交流，一头扎进屋里，把自己关起来，沉浸在网络游戏的世界里。这种状况持续了好多年，母亲很难过，但又无能为力。

我把小豪近期的表现系统总结了一下，指出他学习上存在的问题。完毕，我语重心长地对小豪说：“小豪，除了你在学校的学习情况，我还有话要说。有句老话说得好，‘儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。你妈妈虽然没有文化，但是每天辛辛苦苦在照顾着这个家。每次我和你妈妈通电话嘱咐大休要看好你学习的时候，你妈妈总是说‘我在地里干活。你爸爸常年外出打工，你妈妈每天能做的就是拼命干活。你大休回家也不和妈妈交流，你能理解妈妈的感受吗？我怎么感觉你有些嫌弃你的妈妈呢？”小豪妈妈听到这话，眼泪刷地流了下来，背过身去擦拭。我接着说：“小豪，你妈妈没有对不住你，反而是你没有拿出好成绩，是你对不住妈妈，这是你作为儿子最大的不孝！现在，我要你看着妈妈的眼睛，向妈妈真诚地说声‘对不起。”小豪把头慢慢转向妈妈，当他向妈妈说出“对不起”这三个字时，妈妈在办公室里放声大哭。我借机行事：“小豪，去抱抱你的妈妈，安慰一下你的妈妈。”母子俩相拥而泣，这时妈妈把压在心底多年的委屈和对儿子的爱全部哭诉了出来，小豪也连连说着“妈妈，对不起”。

我站在旁边，眼里也溢满了泪水，这泪水是为伟大的母爱而流，也是为自己成功的教育而流。母子久违的拥抱也许迟到了十几年，母亲温暖的怀抱最终融化了孩子冰冷的心灵，而我就是这次拥抱机会的制造者。

从这之后，小豪就像变了个人似的，上课眼睛有亮光了，也自信了，学习勤奋起来，在学校再也没有发生违纪行为。小豪的母亲经常给我打电话，通过电话我了解到：小豪大休回家会陪着父母吃饭，饭后会主动刷碗、收拾饭桌，还会帮助父母打扫卫生，陪着父母说说话，有时候还会对父母嘘寒问暖。网瘾的毛病也改掉了，回家会主动完成作业。那个上进、孝顺的少年又回来了！

通过此次家校联合教育，我对自己的工作重新审视，对“人类灵魂工程师”这个称呼的理解又加深了一层。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”班主任工作也是如此。虽然班主任工作是琐碎的、繁忙的，却更需要耐心和细心，有时候教育的最佳契机也许就一刹那，就像流星划过天际，而班主任要善于捕捉，否则“机不可失，失不再来”。现代教育的发展对教师提出了更高的要求，教师不仅仅要成为“传道、授业、解惑”者，而且要成为学生灵魂的塑造者、学生心理健康的维护者。教师尤其是班主任要以科学而有效的方法把握学生的心理特点，学会熬制各种心灵鸡汤，抓住一切教育契机，因势利导地培育学生健全的人格，提高学生的道德素质，促进学生的健康成长。

最近，我一直在研读《工匠精神》，其中的一段话使我深受启发：“工匠们一辈子在做一件事情，丝毫没有倦怠和厌恶，最主要的原因就是，能够从工作中找寻到乐趣。工作中所获得的成果，哪怕只是很小的成果，也能给人以继续努力下去的自信，碰巧这份工作还是有益的，那就成了一种安慰和快乐。”快乐是我们每个人追求的永恒主题之一，从小豪心灵转化的案例当中，我认识到了自己工作的价值，体验到了真正的收获与快乐。今后我要把这种工作的快乐延续下去，毕生做一名快乐的教书匠！