培养学生良好的阅读习惯

李万菊

【内容摘要】部编教材对学生的阅读提出了很高的要求，掌握阅读方法比学到知识更重要。俗语说：“要给学生猎枪，而不是兔子”。所以教给学生良好的阅读习惯至关重要，好习惯一旦养成，将终身受用。因此要培养学生养成好习惯，并努力纠正一些不良的学习习惯。

杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”。从入学开始，到慢慢识字，并逐步学会读书，然而要真正读“懂”书，就要有良好的“读”书习惯，我们力求养成如下的好习惯。

【关键词】学生阅读习惯精读速读

一、不动笔墨不读书的习惯

这是顾炎武提出的一种读书方法。一边读书，一边做笔记，要随时记下阅读时的所思所感，所疑所惑，是真正用“心”去读书。

在读书的过程中，用眉批、夹批、旁批、夹页等各种方法。

眉批：即批注在书页上方空白处，毛泽东主席就常用这种方法读书。夹批：即批注在字里行间；夹页批：即把批注写在另夹的一张纸上。

二、精读的习惯

对于课本上的精选的文章，需要精读，要反复读。因为这是奠定基础的必读书。

1.一句一句读，一字一字读

有些同学读书只求快，不讲效果，那样读无任何意义和作用，对于课文的字、词、句，尤其是关键的语句，意义又较深奥、复杂的，就需要细心体会句与句之间、段与段之间的联系，甚至用“咬文嚼字”的办法。不仅读出字面意思，还要读出言外之意；还要由此及彼，展开联想、对比。

2.一遍一遍读，反反复复读

就一篇文章仅读一遍，可能已读出大致意思，但一定还有不少遗漏之处。如果反反复复读，就能咀嚼出更多的东西。而且，越是精华部分，越要反复咀嚼，使之烂熟于心，如此，将历久而不忘。

3.朗读的习惯

读书与看书不同，对一些需要精读的文章，利用早读大声朗读，也即朱熹所言“眼到、口到、心到”。

朗读可以帮助学生更好地体会文章的内涵。旧时私塾中幼小的儿童学古文，先生就只有一个办法：那就是让他反复的读。达到书读百遍，其义自见的效果。

朗读还可以体会出文章的情感。有的细微处多读几遍，体会就越深。另外，有的文章具有和谐的韵律和节奏感，只有朗读才能品味到。至于诗词，那更需要朗读。

朗读不仅有利于理解，还有利于记忆。背诵的第一步，就是朗读，读多了，口顺了，也就自然而然能把它背下来了。

朗读还有一个好处，那就是有利于“出口成章”。有些书面语言，如经常上口，就会在不知不觉中成为你的口头语言。这样，在平时的谈吐中就自然显得典雅。

三、速读的习惯

不少同学很羡慕别人博览群书，惊叹与他一本几百页书一、两天就能读完。其实，这种能力人人都有，只要养成速读的习惯，就能一目十行，几日一书。

1.跳读，又称略读

用快速的速度，一下子抓住读物的要领。可根据文中一些明显的线索，如标题、开头、结尾、关键句段，迅速把握文章的思想内容、结构层次、思路脉络、文体语言……这种方法在部编教材要求整本阅读中可以运用。如《西游记》的阅读。

2.跳读

所谓跳读，即很快地从头扫视到尾，从而抓住关键词语、句子，抓住每一节大意，理出全篇脉络，从而把握全文主旨。

跳读，不是以字、词为本位，也不是以句子为本位，而是以段为本位，不是一句一句地读，而是一块一块地读。在扫视中捕捉文章的要点，或与之有关的中心句、抒情句、议论句、关键词语、过渡句、重要段落、开头结尾等。

3.猜读

所谓猜读，就是不局限于一字一词，碰到不会的字、词先放过，等读到后面的内容，也许会理解。陶渊明所说“好读书，不求甚解”就是如此。

在不同的情况下，采用不同的阅读方法，扩大阅读的空间，培养阅读的兴趣。

总之，作为一个求知者，通过阅读掌握已有或探究未知的知識。部编教材要求学生，扩大阅读面，注意阅读方法，重视阅读速度。只有掌握了上述方法，才能提高自己的阅读水平，扩大知识面。

（作者单位：青海省海东市乐都区高级实验中学）