初中音乐教学实践中的节奏训练分析

梁娜

摘要：在初中音乐教学中，节奏训练是音乐教师的重要教学任务。节奏是一首歌的重要标准，是衡量一首歌曲质量的参考内容之一。所以在进行音乐教学过程中，音乐教师应该避免传统的教学方式以反复带唱帮助学习记忆歌词和节奏，而是跟上时代的变化，合理使用现有的教学条件，完善教学手段，提高学生的学习效率。根据教学内容的不同，音乐教师也要对自己的训练方案进行微调。笔者在这篇文章中谈论的内容就是有关初中音乐教学实践中的节奏训练方案的分析。

关键词：初中音乐教学 节奏训练 方案分析

音乐可以陶冶人的情操，抚平内心的疲劳，对学习压力巨大的初中生而言，音乐教学无疑是一种重要的存在。然而，如何发挥音乐教学在初中教学中的优越性是值得音乐教师思考的问题。节奏训练需要教师掌握一定的教学技巧，既不能疏于节奏的训练，也不能过于强调节奏的训练从而忽视音乐情感的教学。节奏训练要服务于音乐情感的教学，帮助学生提高艺术气质，缓解繁重的学习给身体带来的疲劳。

一、了解创作背景，掌握音乐节奏

掌握一首歌曲的创作背景对学生的学习效果的提高有着重要的作用。每一首歌曲都蕴含着一定的感情，常见的初中音乐歌曲中以赞美自然，歌唱人性美的曲目居多。根据歌曲主题的不同，歌曲的节奏也是不相同的。这要和作者的创作背景相联系。同样是赞美自然的曲目，有的歌曲是以舒缓的节奏为主，有的曲目是以轻盈愉快的节奏为主。当然，也有许多节奏非常猛烈的歌曲。这里以鲁教版的音樂教材为例，《保卫黄河》 和《长江之歌》这两首歌。前者是歌颂描写黄河的经典曲目，赞美了中国战士的勇敢，歌颂了党的伟大，将情感寄托在奔腾的黄河景色之中。而后者是以歌颂长江为主题，也是借助描绘自然的壮观之景，来侧面描写中国的强盛，表露出作者的自豪感。学生掌握了一首歌曲的内在情感后，就可以更好地掌握歌曲的节奏。

二、按照节奏朗读歌词，提高学生的理解度

朗读歌词也是掌握好歌曲节奏的重要手段之一。通过朗读歌词，学生对歌曲的内在情感得到更深入的理解。但是单纯的朗读得到的效果不是非常明显，音乐教师可以利用现有的教学条件帮助学生提高朗读效果。乐器是辅助音乐课堂教学的重要工具之一。但是现如今，网络技术发达，教师不必将乐器带到课堂上来就可以获得乐器的声音效果。教师可以利用多媒体下载一些乐器的音色音调，在学生朗诵的过程中融入各种乐器的声音，如节奏感较强的钢琴，锣鼓等乐器的声音。将各种乐器融入朗读之中可以缓解学生的尴尬，起到引领指导的作用。而学生有效的朗读歌词，长此以往，就会培养出分析能力，掌握歌曲歌词和歌曲节奏的联系。因此，音乐教师应该重视歌词朗读的作用，鼓励学生积极参与朗读活动，提高学生的节奏感。

三、结合背景音乐，加强学生节奏感训练

教师在进行音乐节奏感的练习时，应该注重练习方式的创新。传统音乐教学中的反复清唱已经无法满足学生的音乐期望。枯燥无味的带唱方式，让学生羞于大声唱出口。而这种学习氛围是极其重要的，一旦有部分学生难以开口，过于羞涩，那么就会带动整个班级的学习气氛往低沉方向走。反而大胆唱出口的学生会受到嘲笑，同学会用异样的眼光看待。所以音乐教师应该改变练习方式，减少清唱的练习，在练习过程中添加背景音乐，带动学生的学习。对于音乐感不强的学生，这种加入背景音乐的方式可以有效地解决这个问题。教师的清唱练习会减少学生的积极性，而且无法完全掌握歌曲的连贯性，破化歌曲的完整性。所以在教学过程中，音乐教师应该将歌曲的完整曲目播放给学生听，然后在音乐背景中逐句教授学生节奏。当学生初步掌握音乐节奏后，就可以组织学生在音乐背景的带领下进行演唱。音乐背景的音量可以随着练习的次数的增多而逐渐降低。

四、利用肢体动作，协助学生音乐节奏的学习

对于初中生来说，肢体教学略显幼稚，但是在音乐教学中，音乐教师合理地设置一些简单的肢体动作可以鼓舞学生的士气。当然，对于一些曲调柔和的歌曲，教师应该避免肢体动作的设置，在曲调激烈的曲目中，建议教师设置一些简单的肢体动作。肢体动作有利于发泄人的内心情感，帮助学生调理呼吸，加强节奏感的把握。比如在学习到音调过高的词句时，教师可以鼓励学生紧握拳头来帮助学生将音调抬上去，使整首歌曲保持连贯性。总而言之，音乐教师应该根据学生的心理发展酌情考虑肢体动作的添加。

五、结语

由上述内容可知，节奏训练是音乐教学中的重要组成部分，音乐教师应该采取合理的教学方式提高节奏训练的有效性，帮助学生掌握好每一首歌曲的教学。综上所述，音乐教师可以从四个角度考虑，提高学生对节奏感的掌握，了解创作背景，掌握音乐节奏、按照节奏朗读歌词，提高学生的理解度、结合背景音乐，加强学生节奏感训练、利用肢体动作，协助学生音乐节奏的学习。总而言之，音乐教师也要通过学习不断完善教学手段，为提高学生的音乐节奏感制定出更多有效的教学方式。

参考文献：

[1]郭元.浅述视唱练耳教学中现代音乐的节奏训练构想[D].上海师范大学，2015.

[2]史美玲.初中音乐教学中节奏训练的探索及思考分析[J].音乐时空，2015，（01）.

（作者单位：山东淄博高新技术产业开发区第一中学）