人本管理理念的小学教育管理模式探究

李文明

摘要：小学教育是九年义务的基础，而小学教育管理又在整个九年义务教育中有着不可忽略的地位，但是就目前小学教育管理模式而言，依然存在着一些不足之处，基于此我国相关教育部门针对于目前小学教育管理模式进行了深刻探究，并提出了在小学教育管理中融入人本管理理念，那么如何利用人本管理理念来进行小学教育管理模式，成为了广大教育工作者的全新挑战。因此，本文阐述了人本管理理念的小学教育模式，并进行了简单的探究。希望可以帮助小学教育工作者更好的进行管理工作。

关键词：人本管理模式 小学教育 管理理念 策略

人本观念主要坚持“以人为本”的教育思想，人本管理模式主要提倡在进行教育的过程中必须重视学生的课堂主体作用，以培养学生自主学习能力为教学思想，人本管理模式主要倡导，必须从真正意义上发挥学生的自主性，要求必须要摒弃以陈旧教育思想为主的教育模式，与此同时，必须改变学生在课堂的被动学习状态，必须全面落实以学生为本的管理理念，全面贯彻人本理念，脚踏实地的提升小学教育管理质量。

一、目前我国小学教育管理模式的不足之处

（一）严重影响教育工作者以及学生的全面发展

目前小学教育管理提倡必须重视学生的自主学习能力以及创新能力，这无疑让教育工作者面临着更大的挑战。要求教育工作者在课堂教学的过程中必须要不断完善和创新教学模式，不断寻找顺应时代发展趋势以及符合培养学生自主学习能力的教学方式，但是因为受到应试模式的严重影响，在实际实施的过程中，并没有取得良好的效果，从而让教育管理的创新遇到了瓶颈，与此同时，受到以往教学模式的影响，学校依旧采取传统的考核制度，从而让教育工作者的教学目的逐渐趋于流水化，逐渐背离了素质教育，严重影响了教育工作者教学思路的开拓，从而扼杀了教育工作者的创新计划，由此可见，学生的发展优劣直接取决于教育工作者的教学质量优劣以及管理质量的优劣，如果持续这种情况，那么想要实现人本教育就无从说起了。

（二）扼杀学生的全面发展

以往陈旧的教育体系中，往往更为注重向学生教授更多的应试技巧，把过多的教学任务放在应试上，忽视了对学生学习能力的培育，导致目前社会上出现了一批高分低能的人。例如，特别是在小学教育中，本身的课程是多元化的内容，由于受到应试的影响，从而在小学教育中只重视培养学生学习语数外的能力，忽略了对于其他课程的培养，由此可见，小学陈旧的教育模式严重影响了学生的全面发展，从而导致学生在枯燥乏味的课堂教学中失去了对学习的兴趣，从而导致素质教育无法有效的开展。

（三）阻碍学生的个性化发展

在原有的教学模式的影响下，导致学生普遍存在一体化的特征，比如，如果我们问不同层次的学生问题，可能他们给出的结果都是统一，标准化的，这在一定程度上展现了教学模式古板化的特点，严重扼杀了学生的创新思维，阻碍了学生的发展。例如，就目前小学生而言，其学习的压力较大，小学生除了实际课堂学习之外，在校外，家长还为学生补报了各种各样的二课以及补习班，这在无形中增加了学生的学习压力，让其大大降低了对学习的有效率，从而在一定程度上也扼杀了学生的创新思维以及自主学习思维和探究思维，这种情况严重影响了学生的个性化发展。

二、人本主义的教育管理策略

（一）激励全体主动参与民主管理

学生的健康发展必须依靠教育工作者的指引以及学校的全力协助，以学生为本的管理体系要求教育管理模式必须体现民主化，为了全面推动学生的良好发展，学校必须激励整体员工积极主动参与学校的管理制度中去，从而为学校的良好发展提供有效的建议。例如，学校必须增强相关教育工作者的人本教育管理观念，为学生未来的展奠定坚实的基础，可以让不同层次的工作人员，从自身从事职位的角度出发，多元化，多途径的为学校的良好發展出谋划策，从而确保学校的一切教育管理体系都能够趋于合理化，有效化，综合化的道路。

（二）建设人本主义的教学氛围

受人本教育管理理念的影响，学校的领导者必须敢于放手，让学生自主探索一切与提升学生学习兴趣的教学方法，与此同时，针对于教育工作者的教学质量评价机制，必须在坚持教学效率优良的同时重视教学过程的优劣，如果教育工作者的教学改革出现了失误，必须采取激励性的制度，针对于教育工作者的整体评价必须坚持以定性评价为指导思想，以定量评价为辅助思想，以此，为教育工作者创设和谐，民主的教学氛围。

（三）建设人本主义的学习氛围

在人本主义教育管理观念的影响下，必须注重学生的主体作用、注重学生的认知知识能力、注重学生的了解知识能力、注重学生的自主探究能力、注重学生的实践操作能力以及解析问题的能力。例如，在人本教育管理模式的影响下，教育工作者必须为学生创设有利于学生实践操作以及自主探究的空间，教育工作者必须要及时掌握学生的的实际情况，善于观察学生的心理状态，为更好的培养学生的自主学习能力奠定坚实的基础。与此同时，教育工作者必须正确开展因地制宜的教学内容，由于小学生年龄偏小，对周围事物的好奇心较强，因此，教育工作者必须良好的利用小学生的天性特征，从而更好的促进学生的全面发展。根据学生的天性特征，建设有助于体现学生性格优势的教学氛围，并组织与学生实际情况相符合的教学活动，有效的激发学生的学习兴趣，提升其管理教学的质量。

参考文献：

[1]董明善.人本管理模式下的小学教育模式探索[J].文教资料，2012，（05）.

[2]王金生.当代小学教育模式管理探究-基于人本主义视野下[J].知识经济，2012，（17）.

（作者单位：山东省新泰市岳家庄乡东邱联办小学）