高职房地产经营与管理专业学生学习兴趣的培养研究

于彦 燕燕

摘要：本文结合高职房地产专业学生普遍存在的专业兴趣缺失的现状进行分析研究，探索能够培养学生专业学习兴趣的方法。

关键词：高职 房地产 学习兴趣

高职房地产专业承载着为房地产行业输送懂专业懂管理的应用型技术管理人才， 近几年，我们也可喜的看到房地产产业大力发展对国家基本建设，人们生活环境改善所起到的巨大推动作用，因此说房地产专业毕业生还有很大的市场需求。但当前房地产专业的学生学习能力普遍不足，学生质量大幅下降，用人单位对实习就业学生不满意。因此，如何培养学生的学习兴趣，创造浓郁的学习风气成为高职房地产专业亟待解决的问题。

一、高职房地产专业学生现状

（一）大多数学生学习能力较弱。以黑龙江高职院校房地产专业为例，平均分数在300分左右，再加上一部分单招生，这样组成的班级学生良莠不齐，大多没有养成良好的学习习惯，积极主动学习的尽头不足。上课一少部分学生跟着老师的节奏走，另一部分学生是不会学，不愿意学，涉及到专业知识稍有难度就听不懂，或者根本不愿意动脑筋思考，学生普遍基础知识底子薄，惰性强，缺少刻苦专研和持之以恒的学习态度，所以总体体现出高职房地产专业的学生学习能力普遍较弱。

（二）学生学习风气不浓。上课不带教材，课上不记笔记，课上睡觉、看手机，晚上熬夜玩游戏是普遍现象，课下不做作业，课前不复习，考前不认真备考，考试打小抄已经习以为常。久而久之连学习的人在这种大环境下也变得不爱学习了，结果导致那种你追我赶、永争上游的学生变得越来越少。

（三）学习投入与未来创造价值的信心不足。学习房地产专业知识对我就业有什么帮助，学不好有什么不利影响，从当前来看，高职生学好与学不好在就业岗位需求上没有多大差别，房地产毕业生主要从事二手房营销及买卖交易工作，实习单位主要是北京大连链家和北京二十一世纪房地产公司，就业岗位门槛不高，不需要掌握房地产投资分析、房地产开发、房地产估价等专业知识，学生只追求短期经济效益，从事的也是二手房的销售，导致学生对未来职业长远发展目标认知不足，专业学习压力不大，进而动力不足，整天混日子，缺乏人生理想与职业规划。

二、高职房地产专业教学管理现状

（一）教师不具备双师型职业技能。房地产专业教师都是大学毕业直接走上讲台，老师讲的大都是书本的理论知识和选取的一些案例，并没有真正的房地产职业岗位体验，没参与过一个具体的房地产开发项目，实际岗位中究竟干什么，怎么干，根本没有一个融理论与实践相结合的框架。虽然教师也深感教学遇到瓶，教师迫切想去企业实习的呼声也很高，但是学校实际并没有给予创造培育条件，比如学校没有牵头合作单位，教师放弃讲课费、岗位津贴到企业实习也不現实，年复一年，双师型教师只是停留在口头上。

（二）教师队伍结构形式单一。房地产专业教师构成，几乎没有企业调入的人员充实到教师队伍，在泰国易三仓大学考察期间，获悉很多老师都有自己的公司，有丰富的实战经验，所以我们校方是否也能真诚的邀请一些优秀的企业者参与房地产专业人才培养的队伍中来呢！

（三）人才培养职业化的竞争力不强。很多人认为房地产专业的学生从事的工作就是卖房子，高中生或社会人员都能干，对学生职业的强化训练少，职业的魔鬼式专项训练少，职业的精英培训少。如果对学生定位目标是培养学生营销冠军、是营销队伍培训师，是熟练办理开发手续，能进行房地产估价，能进行投资分析，能开展融资业务，能审核核验乙方的工程效果，能进行物业管理，能培育具有优秀职业经理人的潜质，这才能彰显房地产专业培养的人才具有过硬的竞争力和发展前途。

（四）教师对人格魅力和自身素养修炼不够。教师的真正本领，不在于是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然的参与到教学过程中来。房地产专业的学生比较活跃，容易沟通和与人合作，如果教师仍然采用陈旧的灌输式教学模式，照本宣科，不注重调整知识结够，缺乏创新和趣味性，教学风格单调死板，使学生觉得学习无趣无味，没有吸引力，久而久之自然挫伤学生的学习热情。

三、提高房地产专业学生学习兴趣的策略

（一）把好生源质量关。在招生简章中和招生宣传时，明确课程设置、培养目标、就业岗位，尤其是职业岗位特点，房地产培养的人才不仅懂房地产开发与经营管理的专业知识，更重要的是具有愿意主动与人交流沟通、乐于服务、勤于行动的性格，更适合从事房地产专业。

（二）教师应具备房地产职业人的气质特征。房地产关键的两个岗位就是融资和营销，都需具备谈判、沟通、创新的思维，作为教师要带给学生的表率就是对职业的那份热爱和执着，将这种能量传递给学生。

（三）创新教学方法。多采用声像教学，从视觉和听觉激发学生对学习的兴趣。设计每一节课，那么老师就是编剧是导演，所以教案的内容要精彩，教学的组织设计要精彩，学生是主角，调动高职房地产学生好动活跃的性格，并锻炼房地产专业所需要的很强语言沟通和应变交际能力。

（四）深度校企合作。各高职学校房地产专业学生不多，可以与当地知名房地产开发企业一到两家建立订单式合作培养机制，因为房地产仍然是热门行业，无论是去库存还是改善人居环境都需要用人，通过校企合作一方面帮助企业提供用人资源，一方面解决学校人才培养困境，实现校企双赢，而不是闭门造车。需要真正把企业的优秀人员请进来共同编制人才培养方案，编制课程标准，编制实训任务书，每学期都要安排学生到房地产开发企业不同的岗位体验实习，并要汇报总结，指导教师给予评价。

总而言之，高职房地产专业应用技术性人才培养，要改善师资队伍结构，要优化资源配置，要彰显房地产职业特色。但基础是要充分考虑学生的生源现状，引导学生学习兴趣。马云曾自述到：父亲用几十年的父爱一铲一铲为我开凿出了最宝贵的成功真相—发掘出你的兴趣，去做你感兴趣的事。再把它变成特长，最后让你的特长发挥最大的潜能！

参考文献：

[1]张牧青.高职院校学生学习兴趣浅析[J].石家庄职业教育学报，2016，（02）.

[2]陈林杰.房地产经营与估价人才专科教育现状与发展对策[J].建筑经济，2014，（08）.

（作者单位：黑龙江建筑职业技术学院）