大数据对高职软件专业教学的影响

摘 要：大数据背景下高职软件专业要求在教学中必须改变思维方式，大胆探索、不断创新，改革教学理念、教学模式，课程设计和教学方法等来迎接大数据带来的新机遇与新挑战，培养适应时代发展的新型软件技术专业技能型人才，满足社会对软件行业人才的新需求。

关键词：大数据；软件专业；教学模式

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.06.201

1 大数据背景下高职软件专业教学现状

大数据已经改变了人类的思维方式，成为各个行业争相关注的焦点。面对大数据带来的新机遇和新挑战，对高等职业教育的软件专业人才培养、软件专业的教学改革也提出了新 要求，以适应和满足社会对软件行业人才的新需求。

《华尔街日报》曾在报道中预言，无线网络时代、大数据时代和智能化生产生活将成为引领社会的三大变革[1]。大数据将成为一种生产资料，成为社会竞争、社会创新的基础和前提。发达国家也纷纷将大数据技术的应用作为新一轮高新技术发展的方向。近几年大数据在教育中的发展应用也慢慢兴起。目前的高职软件专业教学虽然一直在改革，但依然没有脱离“以教材为依托，以教师为核心，以机房为中心”的传统教育模式。其表现形式主要有：第一，大部分学生在学习上仍然是“被动接受式学习”，教师将现成的知识点进行讲解，用经典案例来灌输。其弊端是学生的缺乏主动思考、独立思考的习惯，缺乏分析问题和解决问题的能力，不利于学生创新性学习。第二，受传统学习方式的局限性，学生对网络资源利用比较少，即使有些同学有这种网络学习的意识，但是由于网络信息量大，缺乏正确搜索专业知识的方法以及网络信息的不准确性，使学生不能进行有效的信息筛选，知识容易受误导。第三，目前在软件专业教学过程中仍然注重理论知识的讲授，虽然我们一直在改革的路上奋斗，进行项目化教学改革，教学中实训项目内容脱离实际应用，无法激发学生在专业上的创新性学习的热情。同时缺乏接触实际项目开发环境的条件，无法切实提高学生在编程解决实际问题方面的能力。

2 大数据背景下软件专业教学的改革策略

为应对大数据给高校教育行业带来的巨影响，很多高校相继成立大数据研究机构研究大数据对各专业发展，对高校人才培养方案，对现有课程开设的调整等。高职院校更是密切关注社会需求，在人才培养，专业调整等方面走在各高校的前列。在这种大的氛围下，软件专业教学也迎来前所未有的变革。

2.1 重新制定专业人才培养方案

为适应大数据对软件专业人才提出的新需求，进一步修改完善现有的人才培养方案，在大方向上准确把握社会需求，立足于专业特色，实施创新型人才培养方案的制定。鼓励教师联合企业，根据企业需求进行“横向课题研究”。在实际应用中改革现有的教学方案、教学内容、教学大纲以及课程设置等，将理论转化为实际工作能力，同时把项目班上课堂，彻底解决学生被动学习的局面，与时俱进的培养专业人才。进一步改变传统的考试模式，注重考核学生实际解决问题的能力、学习的创新能力，完善教师评价、企业项目评价等多种考核制度，进一步提高软件专业建设质量和人才培养质量。

2.2 引导学生进行网路资源筛选，培养学生创新性学习的能力

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在大数据背景下，为软件专业的计算机编程提供了良好的平台和更多业内交流的机会。同时浩瀚的的网络资源常常使学生良莠不分。如何培养学生查找、鉴别、使用大数据，是我们高职软件教学过程中面临的一个问题。现阶段培养学生的创新性学习能力远比其理论学习重要。首先，我们要在学生中普及网络资源学习的教育课程，创建兴趣小组激发学生学习网络资源利用的课程，如网站建设、网络学习资源的查询、网络信息的发布、网络信息的交流，利用网络资源进行项目对接等，培养学生网络学习的能力，提高网络学习效率。其次，引导学生关注专业论坛、专业教育平台、微信公众号和专业人士的微博等，定期在软件相关专业的论坛查看热点的专业问题，学习经典的编程解题思路，培养学生对待问题的敏锐洞察力和思维力，强化学生分析、解决问题能力。

2.3 依托职业技能竞赛，促进教学改革

目前职业技能大赛是高职教育的试金石，与职业教育的紧密合，相互补充。高职院都做到了“校赛、省赛、国赛”的大赛格局。软件方向的大赛主要有“互联网+”大学生创新创业大赛，“移动互联网应用软件开发”、软件测试、蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛等。

“以赛促教”，职业技能大赛进一步推动职业教育的改革与发展。在教学中将大赛的典型项目与教学对应的项目相融合引入教学过程，进一步深化课程项目化教学改革。职业技能大赛以最贴近市场人才需求为导向，依据职业技能的核心能力设计竞赛项目和竞赛内容，促进高职学生综合素质的提升。让学生变被动为主动，使学生具备独立思考、独立解决问题的能力，提高了学生的实践水平。在职业技能大赛的备赛过程中，学生之间，老师之间形成了“比，超，赶，帮“的学习氛围。技能大赛对课程体系建设、课程标准制定等方面具有引领和指导作用，同时职业技能大赛让教师有更多的机会了解行业发展的最新动向，把握行业人才需求的新要求，极大的提升了教师的专业能力和创新能力。

3 总结

大数据技术为教师更好的开展智慧教学提供辅助和支撑，为学生提供自由、个性化学习的空间，大数据技术使新型教育模式更适应社会发展需求，真正实现教育的本质是“学”，而不是“教”，教师和学生之间建设具有创造性、互动性、智慧性的高效教学过程。

参考文献：

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[2]钟秉林.人才培养模式改革是高等学校内涵建设的核心[J].高等教育研究，2013，34（11）：71-76.

[3]刘婷婷，李长仪，张立涛.大数据时代下信息管理与信息系统

專业培养模式研究[J].中国电力教育，2014（02）：48-50.

[4]罗军锋，徐菲.大数据时代的高校信息化框架[J].中国教育信息化，2O14（03）：11-13.

[5]柯清超.大数据与智慧教育[J].中国教育信息化，2013（24）：8-11.

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作者简介：时彦艳（1978-），女，山东日照人，研究生，副教授，主要从事计算机软件教学。