探究初中英语教学中学生自主学习能力的培养途径

2018-03-26 09:07袁伟
中学课程辅导·教师通讯 2018年2期
关键词:初中英语游戏探究

袁伟

【内容摘要】在教育发展的新环境下开发培养学生自主学习能力的途径,让学生成为英语语言的掌握者与应用者,才能实现初中英语教学目标。文章基于初中英语课堂教学现状,主要分析了初中英语教学中学生自主学习能力的培养途径。

【关键词】初中英语自主学习能力教学现状培养策略

随着我国教育事业的快速发展,初中英语教学活动的创新力度不断提高。在初中英语教学中关注学生自主学习能力的培养,重视学生主观能动性的调动,开发自主学习潜力,有利于学生个人英语学习能力的提高。

一、激发学习兴趣,培养自主学习能力

激起学生的英语学习兴趣,对于学生自主学习能力的形成与发展有促进意义。在初中阶段,教师要关注学生内在学习动力的开发,以兴趣促进学生积极融入到自主学习活动中去。要提高教学效率,就要用学生喜爱的方式组织英语教学活动。寓教于乐,让学生在英语学习活动中感受到快乐,才能使之产生学习欲望,在未来的学习活动中更好地发挥主观能动性。游戏,是激发学生学习兴趣的最佳方式。从教学内容与教学目标出发,积极组织英语课堂游戏活动。在设计游戏时,教师要切实考虑当代初中学生的学习特点与游戏活动需求,不要主观判断学生的喜爱,违背学生的游戏意愿。

比如在讲解“Colours”这部分知识点的过程中,教师可以组织“看谁反应快”的游戏。教师随意指向教室内的某一个物品,学生快速站起来说出对应的颜色单词。谁抢答并回答正确,即可获得一积分。In the course of the game,the teacher should pay attention to the upgrade of the game(在游戏过程中,教师要注意游戏的升级).在一一指向物品后,教师可以连续指向两个物品,让学生按照正确的顺序说出对应的颜色单词,以此满足学生的竞争心理与游戏需求。当学生在游戏活动中感受到快乐,便会产生学习兴趣,为了赢得游戏积极学习有关于颜色的英语词汇,并高度集中个人注意力。用游戏给学生提供自主学习的目标与动力,会让学生快乐地自主学习,自发弥补个人不足。

二、利用先进技术,培养自主学习能力

将先进的教育技术应用到初中英语教学活动中去,能够促进课堂模式的转变,提升学生的课堂参与度。初中学生的年龄较小,他们还没有形成固定的人生观与价值观,对于周边事物有着较强的好奇心。在学习过程中,会出现注意力分散的情况。要促进学生自主学习,教师要利用先进的教育技术给予学生必要的引导,让学生知道在课堂中要做此什么。信息技术的发展,使其教育积极作用为更多教育工作者肯定。利用先进技术引进更为丰富的教育内容,给学生视觉盛宴,吸引学生的英语学习兴趣。

例如,在讲解“Finding you way”这部分知识点的过程中,教师可以利用多媒体设备给学生展示学校的平面图,用形象的方式展示学生熟悉的事物,能够快速吸引学生的注意力,促进学生融入到具体情境之中。在这一课中,教师要向学生讲解有关于问路与指路的语言,让学生将自己想象成为两个不同的角色,促进学生结合多媒体设备所展示的地图交际,能够活跃课堂氛围,促进学生自主学习。Communication is part of English learning(交际,是英语学习的一部分).在促进学生自主学习的过程中,给学生更多机会,让学生自主组织语言,自主交流,有利于学生英语口语表达能力的提高。另外,教师也可以给学生安排预习任务,让学生在课前阅读文章,了解要学习的语言,并利用家中的计算机制作多媒体课件,将自己所学内容以幻灯片的方式展示出来。在课堂中,给学生机会成为先进技术的应用者,积极分享个人学习成果。家中的自主学习活動以及课堂中的自主展示,对于初中学生来说都是非常好的学习体验,有利于学生自主学习意识的形成。

三、鼓励自主探究,培养自主学习能力

在素质教育全面普及的今天,自主探究已经成为主要的教学模式。在培养学生自主学习能力的过程中,积极应用自主探究模式,能够让学生有全新的学习体验,促进学生在课堂中发挥主动性去获取英语学习内容。将自主探究教学方法引入到教学活动中,给学生发挥个人优势的机会,让学生摆脱对教师的依赖,激活学生的潜能,才能让学生成为独立学习者。

比如,在听力教学中,教师可以带领学生到多媒体教室学习。让每一位学生用独立的设备去听听力材料,如“M:Shall we go out for lunch? W: Well, I have a lot of work to do. What time is it now? M:It′s eleven thirty. Let′s go to the restaurant next to our school. The food is good, and the service is fine. We will be back to school by twelve thirty. W: OK, that sounds good. And I′m hungry.”反复听,直至能够复述听力内容。在自主探究过程中,学生可以利用暂停、返回等多项功能满足个人需求。考虑到教学需求,教师可以为学生自主探究学习限时,让学生有紧迫感。

小结

综上所述,在社会环境发生改变的过程中,初中英语教学目标也在逐渐转变。在初中阶段培养学生的自主学习能力,让学生意识到自己在学习实践中的主体地位,有利于学生获得英语学习成就感。灵活教学手段,为学生自主学习能力提高而服务,是奠定好英语学习基础的实践。

【参考文献】

[1]李沛良.加强情景教学 创建高效课堂[J].现代阅读:教育版,2012(7):390-391.

[2]王佳蓉.发展学生思维能力,提高初中英语教学效果[J].现代阅读:教育版,2012(4):149-150.

[3]陈宏丽.浅谈培养学生英语自主学习能力[J].中国校外教育:基教版,2011(11):102.

(作者单位:江苏省启东市鹤城初级中学)

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