幼儿园传统文化教育中的生活教育

孔明磊

【摘要】生活是一种极其珍贵的教育资源，也是幼儿重要的学习途径。幼儿园教育应当关注幼儿的生活，从实际生活中充分地利用各项资源，把各类教育内容与幼儿的现实生活联系起来，为幼儿创设更广阔的学习天地，寓教育于生活之中，以此来实现对幼儿的传统文化教育，促进幼儿身心健康和谐发展，为幼儿的终身发展奠定基础。

【关键词】 生活教育；传统文化教育；发展

《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”，这正是著名的教育家陶行知先生倡导的“生活即教育”的理念。

幼儿阶段的学习特点主要是以游戏来完成的，幼儿园是三到六岁幼儿学习与生活的重要场所，我们“要珍视游戏和生活的独特价值，合理安排幼儿在园的一日生活”，把生活日常教育有机结合起来，让幼儿置身中国的传统文化，耳濡目染，亲身体验这一文明，在内心建立起强大的民族自豪感，并在无意识中养成以中华美德为主要道德标准的良好习惯。那么，我们可以用以下几种方式来针对幼儿普及中国文化教育。

一、集体教学

这里的集体教学是指有目标地对幼儿进行集体传统文化的教育活动。其教育内容涉及面很广泛，体现在幼儿基础课程五大领域以及文化学习的各个方面，形式活泼多样，不拘一格，一般通过引导幼儿观察，体验，操作，交流讨论，肢体表演，游戏等方式，达到对传统文化美学及生活习惯，社会交往、行为规范的理解。比较多的是做社会领域的集体教育活动，比如《我的属相》通过让孩子们说一说自己和家人的属相，引导幼儿了解出生与生肖的有趣结合，体验十二生肖轮回的现象；《美丽的衣裳》向小朋友展示了我国多民族的不同服饰风采，并引出主题：我们的衣服虽然不一样，但我们的心紧紧相连，我们有一个共同的家——中国，从而进行爱国主义教育。文化艺术方面也可以生成活动，比如大班艺术《画脸谱》，通过观察帮助幼儿了解脸谱的特点，鼓励孩子们动手设计自己喜欢的脸谱，从而了解我国的戏曲文化，同时发展了幼儿大胆创新的能力。另外，还有健康领域《中华美食》，语言领域如成语故事等。集体教育活动内容涉及面广泛，能够促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。且与幼儿的日常生活紧密相连，教学的方式方法适合幼儿的年龄特点，遵循《幼儿园指导纲要》及《学习与发展指南》的目标与要求，很值得大力提倡。

二、环境创设

有很多幼儿园把中国特色作为环境创设的主题，形式上有墙饰，吊饰，展览架摆放，楼梯贴等，其内容包括文化艺术，饮食，经典诵读，文明礼仪等多方面的内容。比如我园楼道墙体悬挂或张贴了各式各样的文化扇、民俗周活动掠影、节气贴画等；摆放了各色彩绘酒缸；走廊里的展示架上放满了亲子活动家长与幼儿一起合作的青花瓷瓶；楼道吊饰则装饰了纸艺蝴蝶、纸杯玩偶、彩绘雨伞。小主题命名为《中华韵味》，同时在美学、科学、社会等方面对幼儿进行了引导和熏陶。墙体上可以辅以文字说明，墙体内容的制作与收集可以是老师，幼儿以及家长，形成墙体与幼儿互动，墙体与家长互动，也可以在楼梯上，柱子上一些小空间粘贴三字经，千字文等典籍内容，使幼儿和家长随时可以诵读。环境是重要的教育资源，通过传统文化的环境创设能够在潜移默化中对幼儿进行传统教育，他们每天都在这样的氛围下学习与生活，从心底就会油然而生起对本民族文化的热爱。它可以作为一种隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可忽视的作用。

三、家园合作

我们引导幼儿认识中国的传统节日，不要局限于放几天假，出去玩几天。我们更应该从这些节日所蘊含的文化内涵、教育意义上来着手。比如，以《团团圆圆中秋节》为主题的中秋节，我们可以请爷爷奶奶来幼儿园和宝宝一起过节日，听奶奶讲嫦娥奔月的故事，背诵“但愿人长久，千里共婵娟”，鼓励宝宝把月饼敬献给爷爷奶奶，在温馨的氛围中感受浓浓的亲情，体验尊老爱幼的美德。同时，回家以后让爸爸妈妈带着孩子一同赏月，更好地体会中秋节的情感。在这个活动里，我们还下发了一张调查表：赏月实景、我们一起吃团圆饭、好吃的月饼等内容，全方位地让幼儿与家长一起参与到我们的主题活动中。在端午节，我们不仅可以在环境创设上悬挂香包，艾草，还可以请幼儿在家里向爸爸妈妈、爷爷奶奶学习包粽子，然后带来和小朋友一起品尝，这也是一个很好的家园合作活动。未来，我们还想尝试请奶奶们来班上教学，孩子们集体学习包粽子，体验分享与成功的快乐。我们还可以结合故事和图片，视频，了解端午节的来历和爱国主义诗人屈原。再比如春节，我们可以以《红红火火中国年》为主题，也可以邀请爸爸妈妈来园，在幼儿园包饺子，做水果拼盘，蘸糖葫芦，做手工灯笼，制作对联等等，使幼儿真切感受中国年的各种元素，引发幼儿对中国年的喜爱。这些日常生活随处可见的现象，我们将其合理的利用，与我们的课程紧密结合，不正是“生活教育”吗？在此基础上，我们还可以延伸节日礼仪、道德习惯等方面的教育。这些家园合作的活动拉近了我们与家长的距离，使家长认识到中国传统教育的重要性，和幼儿园达成共识，达到家园共育的效果。

四、民俗运动会

我园的办园特色就是传统文化，因此我们在体育游戏方面增添了很多民间特色玩具。如：陀螺、高跷、滚铁环、自制龙舟、皮筋、拔河、沙包、毽子、套圈等。这些玩具在幼儿看来很是新颖，因为他们完全没有接触过，将传统文化寓于民间特色玩具之中，这不正是“生活教育”吗？我们还组织过趣味运动会，孩子们都非常热情地参与其中，在操场上洒下欢乐的汗水，在传统文化的氛围笼罩下孩子们玩得开心，学得也开心，因为这些崭新的玩具对于孩子们来说是从零开始，不像积木，孩子们可以自主摸索，有的时候看到模型就会模仿，自己也可以进行搭建。而这些民间玩具，都有其特定的玩法，倘若不学习，任由孩子们瞎玩，就失去了其特有的价值，因此，寓传统文化于民间特色玩具之中，恰到好处。

作为一个民族，其任务则是维护自己生存权利、保护自己文化特色、延续自己的文化传统和更新自我的发展能力。希望更多的人能认识中国传统文化，也希望更多的孩子能接受中国传统文化，从心底喜爱中国传统文化，更希望幼儿园及老师能有效地将传统文化融入幼儿的一日生活教育当中，使新一代的国人成为具有“君当如兰，温润如玉”的高贵品质和面向世界的广阔胸怀，傲然屹立在世界东方！