国学经典在小学语文教学中渗透方式的思考

吴 康

苏州市姑苏区沧浪新城第二实验小学 江苏苏州 215000

国学经典是我国中华传统文化的精髓，在小学语文教学中开展国学教育，能够满足我国素质教育的要求，对培养学生道德情操、行为习惯都大有益处，使学生能够对中华传统文化有更深层次的了解。因此，语文教师应该改变传统的教学方法，将国学经典渗透到小学语文教学中，让学生从小接触国学经典，提高小学语文的教学质量，使国学经典能够得到传承，进而发扬光大。

一、创设轻松的教学环境

由于小学生的个人能力还不够完善，在日常学习中很难集中注意力，一些教师还在使用传统的教学方法，以教师作为课堂主体，对学生进行灌输式的教学，导致一些学生缺乏学习国学经典的兴趣，因此，教师应该改变传统的教学模式，创建一个轻松愉快的教学环境，进而在教学过程中能够提高学生的学习兴趣，国学教育也能事半功倍。例如，教师在教授国学经典的过程中，可以利用多媒体教学器材，为学生创建一个符合文章内容的教学环境，还可以为学生准备符合历史背景的衣服，让学生扮演古人，使学生提高学习兴趣。另外，教师还可以让学生与同学分享自己听过的国学故事，或者分享古文中的历史背景[1]。小学阶段的学生大都渴望表现自己，渴望受到老师的表扬，但是还有些学生性格腼腆，害怕自己回答错误，对于这类学生，教师需要有耐心的鼓励他们，引导其能够积极回答问题，进而在这个过程中建立自信。因此，在小学生学习国学经典的过程中，需要教师建立一个活跃的课堂氛围，使学生提高学习兴趣，进而提高学生的理解能力。

二、因材施教，提高国学教育渗透力度

由于每个学生的兴趣爱好不同，在实际学习语文的过程中，一些学生对语文没有多大兴趣。在国学经典教学过程中，教师应该对学生因材施教，并在日常教学中营造良好的学习环境，使用渗透教育的方法，潜移默化的影响学生。教师应该对早读内容进行设计，将每天的早读内容进行变换，使学生在早读时能够提高学习兴趣并主动进行学习，例如，当学生还在低年级时，可以选择一些朗朗上口的国学经典如《三字经》、《千字文》等经典文章，对于高年级学生就可以使用《史记》、《弟子规》等国学经典。在早读的过程中，教师可以利用多媒体为学生播放国学著作的录音，时学生通过录音感受古文的魅力。另外教师还可以在早读时间举行小组早读的比赛，将学生分为几个小组，学生可以自选文章，之后进行小组之间的比拼[2]。通过这种方法，能够帮助学生感受国学的魅力，提高学生学习国学经典的兴趣。

三、加强国学经典诵读训练

杜甫曾经说过，“读书破万卷，下笔如有神”，充分体现出了读书的重要性，在小学阶段，要想在语文教学中能够更好的实现国学教育，需要加强国学经典诵读训练，朱熹曾经说过，“读书有三到，谓心到，眼到，口到”，为了实现这一目标，要求学生在读书的时候既要了解文章的结构，还要了解文章的内容体会其韵味，进而形成强烈的语感。教师应该在对学生进行诵读训练的过程中，根据学生的实际情况，为学生选择合适的国学经典，并在训练的过程中改变传统的教学方法，对学生进行适当的鼓励和引导，调动学生的学习积极性。另外在训练的过程中，教师还可以适当增加一些校内朗诵大赛，例如，同年级的学生一起参加比赛，在比赛的过程中，学校先为每一年级的学生安排一些国学经典题目，学生可以在其中挑选自己擅长的，校长、年级主任、语文老师作为评委，根据学生的朗读情况进行打分，选择朗读优秀的学生代表学校去其他学校进行国学朗读展示。通过这种方法，能够帮助学生提高国学朗读能力。

四、合理创建课堂模式

在小学语文教学过程中，教师要想提高学生学习兴趣，就需要合理创建教学课堂，教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的，在创建课堂模式时，教师要根据教学目标，合理让学生进行课前预习，教师应该针对课程内容全面收集资料，合理安排课外拓展训练。在教学过程中，教师应该根据当前学习的国学经典内容，以及学生的实际情况进行合理设计课堂，例如，在学习《弟子规，泛爱众》时，教师应该先利用多媒体技术对学生讲解这一内容，之后对这一内容进行延伸，利用多媒体技术为学生播放生活中常见的事件，为学生深化对经典的理解，使学生的思想受到启迪，进而达到经典育人，学以致用的目的。通过这种合理创建课堂的方法，通过学习国学经典，来丰富学生的感性知识，使学生自然而然的受到经典的思想启迪，进而实现传承中华文化，提高道德修养的教育目标。

结论：小学阶段是培养人的思想道德最重要的阶段，因此，在小学语文教学中开展国学经典这一课程，能够引导学生向着正确的方向发展，使我国的文化得到传承和发展。为了实现这一目标，需要小学语文教师改变传统的教学方法，积极探究国学经典在小学语文中的渗透方式，提高学生的学习兴趣，创造一个良好的课堂环境，对学生进行正确引导，进而提高小学生的文学素养。