一堂注重积淀的科学课

□ 文/ 安徽省五河县临北中学 夏玉桥

随着对教学的深一步探讨，从掌握一般的科学知识，到培养学生的科学素养，我们对小学科学课的认知有了更为深刻的认识。科学素养是什么？就是要积淀那些对科学热爱的情感，明晰的科学思维，及以进行科学实验的操作能力。下面，就我进行的一堂浮力实验课，介绍自己对积淀学生科学素养的一些做法。

一、情感积淀

以往教学，把科学课上得太严肃了。严肃的结果，使学生有畏难情绪，有了畏难情绪，听课的效果就不佳，以致于从心里慢慢疏远了科学课。更谈不上后来对科学的热爱。

为此，每堂课我都精心设计一些趣味性的内容，去吸引学生，从而一点点把学生引到热爱科学的道路上来。

记得那堂课上，我拿来了一个玻璃杯及一个鸡蛋。然后，让学生给玻璃杯加满水，把鸡蛋放入。鸡蛋沉底了。同学们看得清清楚楚。这时，我给同学们表演了一个小魔术。我拿出抹布，朝玻璃杯上一盖，然后双手轻轻旋转玻璃杯，随后把玻璃杯放在桌子上，让同学们观察。鸡蛋慢慢浮起来了。

这时，同学们议论开了：鸡蛋沉入水中，只要轻轻旋转玻璃杯，鸡蛋就能浮起来。于是，同学们都在模仿我，从实验桌上取出玻璃杯，加上水，放入鸡蛋。然后盖上抹布，双手轻轻旋转。可是，不论怎么旋转，鸡蛋都浮不上来。这是怎么回事，同学们叽叽喳喳议论开了。这时，一名活泼的女生跑到讲台上，用手指往我的玻璃杯中蘸了一下，又用舌头舔了舔手指，大声呼叫：“夏老师杯子里面的水是咸的！”这句话在同学们中传递开了。同学们纷纷往杯里加盐搅拌。很快，一个个玻璃杯里的鸡蛋都浮了起来。

“加盐，鸡蛋就能浮上来。”大家发现了这个重大秘密，纷纷传开了。个个都显得洋洋自得的样子。可一个男生就不以为然，说：“我的杯子里就没加盐，鸡蛋照样浮出来。”这一句，可让大家困惑了。大家去尝他水杯里的水，似乎有了很多新发现：那杯子里的水是甜的。原来，水中加糖鸡蛋也能浮上来。最后，大家都安安静静都坐在座子上，思考着。

在这堂课上，我着重于学生科学情感的积淀。通过一个小小的魔术，发现很多有意义的事，感到科学课很有趣。这样，科学情感就一点点积淀起来了。

二、思维积淀

对学生科学素质的培养，学会思维是一个重要的方面。通过一些现象，让同学们观察比较，调动同学们的思考，对于涵养学生的思维品质，积淀学生的思维素养，有着重要的意义。

还是那节课，我让十来个同学把玻璃杯摆在讲台上，让同学们看一看，玻璃杯中鸡蛋的位置。很快，同学们发现，鸡蛋离开水面的高度不一。有的离开水面高一些，有的离开水面低一些。这是为什么呢？

一名同学走上讲台。把鸡蛋离水面最高的玻璃杯与鸡蛋离水面最低的玻璃杯放在一起，愣了一愣。忽然灵机一动，用手指蘸水，尝了尝两个杯中的盐水，说：“一个咸些，一个淡些。”大家纷纷上台印证，果然如此。大家发现：水越咸，鸡蛋浮出的越高；反之，鸡蛋浮出的越低。◇