幼儿在玩中学礼仪刍探

冯惠丽

摘 要：根据幼儿的年龄特点，教师为幼儿创设许多在游戏中边玩边学礼仪的环境，能使幼儿更好地学习礼仪。文章从区域活动、表演游戏、角色游戏、户外活动几方面，研究如何让幼儿在玩中学礼仪。

关键词：礼仪；幼儿；美德；游戏

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0013-01

幼儿期不仅是语言发展的关键期，还是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期，是接受品德教育的最佳时期。因此，教师对幼儿进行礼仪教育具有重要意义。

一、区域活动

区域活动是幼儿一日活动的重要组成部分，区域的布置及选材显得很重要。

（1）区域活动的布置。教师发现布置好的墙面经常要修修补补，费时间又费材料；教师还发现有的小朋友看到别人奖励的红花比自己多，就把别人的撕下来贴到自己奖励墙……这些都是不文明的现象。于是，教师决定让幼儿参与环境布置，如入区规则让幼儿参与讨论、设计并且动手画、动手贴。而制定规则其实就是在教孩子们活动时的礼仪，共同布置会让他们更懂得要保护自己和别人的劳动成果，这也是一次文明礼仪的教育。

（2）区域材料会吸引。区域材料是否合适，是幼儿是否愿意参与活动的关键。材料是否有趣，是否具有一定的教育意义，孩子是否想玩，孩子能学到什么，都是教师应该考虑的。文明礼仪很抽象，教师如何将它渗透到材料中，让幼儿既能玩又能学，还能玩而不厌呢？为此，教师可尝试改变区域游戏的玩法。

游戏一：文明礼仪我来说。材料：将一些文明或不文明的礼仪的场景及人物剪下来，背面贴上磁铁片；一块有磁性的背景板。玩法：让幼儿选择自己想要说的场景在背景板上进行布置，并在背景板上边操作边进行讲解，可以结合礼貌用语，还可以自己创作。幼儿在游戏中能够分清哪些是正确的行为，哪些是错误的行为，再加上语言的讲述，整个活动能让他们的文明礼仪得到内化。活动从静到动，从刚开始的单独看图片讲述到场景布置及会动的人物，会让幼儿更加感兴趣，玩而不厌。

游戏二：文明礼仪我来做。材料：父母将幼儿在生活中一些文明礼貌的行为拍下并打印出来。教师收集幼儿在幼儿园的一些文明礼仪的行为并拍下打印出来。幼儿自己拍下一些文明或不文明的现象。 玩法：请幼儿选择自己的照片并讲述自己在做什么，这样不仅能让幼儿良好的行为得到肯定，还能让幼儿学习到更多的良好行为习惯。同时，幼儿对自己拍摄的照片更加感兴趣，说起来头头是道。

二、表演游戏

表演游戏是幼儿园的三大游戏之一。表演游戏是幼儿根据故事、童话等内容，运用语言、动作、表情来扮演作品中的角色，创造性地再现文学作品的一种游戏。教师可以利用优秀的文学作品让幼儿学习一些良好的品质和良好的行为习惯，如中班的《小羊和狼》《三只蝴蝶》可以培养幼儿的合作能力及助人为乐的品质等。教师还可以教幼儿学习一些日常礼仪，如《小熊请客》让幼儿懂得待客的礼仪及做客的礼仪。比如，小猫、小狗、公鸡到小熊家是轻轻地敲门，而狐狸则是用力地敲门；小熊迎接小动物们的礼貌用语是“欢迎你，请进来”“请坐”，并为小动物们准备了喜欢的食物，还说“我准备了许多好吃的，你们喜欢吃什么请随便吃吧”等。这样，幼儿在表演游戏中很自然地习得了许多待客的礼仪，而不是强加式的学习。

三、角色游戏

角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，它能够促进幼儿多方面的发展，如想象力、创造力的发展等。而在教师的指导与帮助下，幼儿能逐渐形成归类收拾玩具、整理游戏场地，主动与人交往、礼貌待人、不妨碍别人，与人合作、协商解决问题，以及遵守游戏规则和公共秩序等良好的行为习惯。同时，幼儿也能按自己的意愿、兴趣，迁移已有的生活经验，设计、安排游戏情节。如在超市游戏中，幼儿们会扮演导购员介绍产品、扮演收银员礼貌地与顾客交谈、扮演顾客有秩序地排队买单等。在游戏中，幼兒们学会了一些礼貌用语和与人交往的技巧。

四、户外活动

幼儿每天的户外活动不少于1.5小时，在晨间活动和下午的户外活动中他们最为活跃，这也是对他们进行礼仪教育的好机会。如在滑滑梯时，幼儿们你争我抢是不可避免的，这时教师可抓住时机，告诉他们要排队，不能拥挤，如果不小心碰到别人时要说声“对不起”“没关系”。再如幼儿看到别人玩木马、跷跷板或者轮胎时，教师要让幼儿学会耐心等待，学会说“请让我玩一下好吗”“谢谢”等。这样，幼儿在户外活动中将平日里所学的礼仪知识得到了实践，形成了习惯。

五、结束语

总之，对幼儿的礼仪教育是多方法、多渠道的，教师让幼儿在游戏中学习礼仪能使幼儿园的礼仪教育得到有效实施。但幼儿的礼仪教养、良好的行为习惯并非一朝一夕就能够养成的，这是一个长期的反复不断坚持的过程。这个过程的学习、实践、巩固，还要靠教师和家长的关注与配合。因此，文明礼仪一定要从幼儿做起，从身边的小事做起。

参考文献：

[1]吴巧传.幼儿文明礼貌教育浅谈[J].成才之路，2008（12）.

[2]薛新芝.幼儿文明礼仪教育目标体系的构建与实践路径[J].兵团教育学院学报，2015（03）.

[3]陈一琼，陈岳芬.农村乡镇幼儿园体验式礼仪教育的实施策略[J].宁波教育学院学报，2017（06）.